培养学生信息素养

一、信息时代必须培养人的信息素养

光纤传送、卫星通讯、个人电脑、互联网络的出现与应用，标志着人类社会已经进入信息时代。在这个飞速发展的时代里，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素;学习能力日益成为一个人生存与发展的基本要素。在这个飞速发展的时代里，学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用等。以对信息的获取、加工、处理为核心的信息素养日益成为评价人才综合素质的一项重要指标。因此，培养学生的信息意识和信息能力已经成为当前教育教学改革的热门话题。“我们必须将信息素养的培养渗透到各种教学与教学资源的开发之中，以形成人对信息的有效把握，培养人查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能力，并由此扩展对信息本质的认识”〔注1〕。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须直面培养儿童的信息素养。陈至立部长更是强调要“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从而将我国沉重的人口负担变成宝贵的人力资源。” 〔注2〕

二、政治课教师应了解一点信息素养的知识

“教给学生一滴水，教师应先有一桶水”。要在政治课教学中渗透信息素养的培养，政治课教师必须首先对信息素养的知识有所储备。

信息素养,这个概念是从图书检索技能演变而来的。美国将图书检索技能和和计算机技能集合成一种综合的能力、素质,即信息素养。1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终极报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完善的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。

关于信息素养的构成，不同的专家有不同的说法。笔者比较认同“八大构成”说[注3]:

①、运用信息工具的能力：能熟练地使用各种信息工具,特别是网络传播工具。

②、获取信息的能力：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息,能熟练地运用阅读、访问、讨论参观、实验、检索等获取信息的方法。

③、处理信息的能力：能对收集的信息进行归纳、分析、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。

④、生成信息的能力：在信息收集的基础上,能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息,使之简洁明了、通俗流畅且富有个性特色。

⑤、创造信息的能力：在多种收集信息的交互作用的基础上,迸发思维的火花,产生新信息的的生长点,从而创造新信息,达到收集信息的终极目的。

⑥、发挥信息的效益的能力：善于运用接受的信息积极问题,让信息发挥最大的社会和经济效益。

⑦、信息协作的能力：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介,使之成为延伸自己的高效手段,同外界建立多种和谐的协作关系。

⑧、信息免疫的能力：浩瀚的信息资源往往良莠不齐,需要有正确的人生观、价值观、分辨能力以及自控、自律和自我调剂的能力,能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀,并且完善合乎时代的信息伦理素养。

三、信息素养的培养重在学科渗透的实践

信息素养的培养不仅仅是信息技术课程的事,也是各学科课程教学义不容辞的责任。我们应该充分挖掘各学科教学内容中的信息素养因素,把对学生信息素养的培养融合、渗透到各学科的日常教学活动中去。

笔者在自己的思想政治课教学活动中,一是自己经常从互联网上查阅一些资料,