《科学社会主义》课程评价方案

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一、评价目标：
　　1、了解科学社会主义理论从空想到理论到现实的发展过程，懂得19世纪初空想社会主义者的言论，《共产党宣言》、列宁领导的俄国十月革命在科学社会主义理论发展过程中的重大意义。
　　2、了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的基本内容；理解毛泽东思想是马克思列宁主义与中国实际相结合的产物，邓小平理论、“三个代表”重要思想是与毛泽东思想一脉相承的，是对马克思列宁主义理论的重大发展。
　　3、懂得科学社会主义理论有一个产生、发展的过程，并将随着人类社会的发展和进步而不断完善。
　　4、提高运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证地、科学地分析社会现实问题的能力。
　　5、培养热爱中国共产党的情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
　　二、评价方式
　　模块学业成绩评价包括过程性评价和终结性的测验评价，其成绩的最终评定应由这两种评价共同构成。
　　（一）过程性评价
　　过程性评价主要反映学生在学习该模块的过程中，其知识、能力、态度和价值观方面的动态的发展情况，因此过程性评价应紧密结合教学过程中的各个具体环节，广泛涉及教学内容，采取多种方式，全面而具体地反映学生的学习情况。
　　该模块的过程性评价可以考虑采取以下几种方式进行： 1、以小组的形式，阅读《共产党宣言》，摘录出其中你们认为最具现实意义的一句或一段著名论断，并联系社会实际说说你们的理解，办一期板报。
　　2、观看有关十月革命的影视资料片，就列宁如何把握住历史机遇、创造性地发展了马克思主义为内容，每位同学写一篇观后感，在全班进行交流。
　　3、以小组的形式，每个小组选读马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的名著中的一篇， 然后，以汇报会的形式互相介绍所读名著的内容，并交流思想体会。
　　4、就改革开放以来家乡的变化和建设成就，写一篇调查报告。
　　5、收集实践“三个代表”重要思想的典型事例或先进人物，以“立党之本、执政之基、力量之源”为题，举办演讲会。
　　6、就邓小平理论和“三个代表”重要思想对科学社会主义的新发展，举办研讨会。
　　以上既有个人活动，也有小组活动，个人活动如演讲可从演讲和写作两个方面来进行成绩评定，这样，可以让每位同学各自发挥自己的口才或写作优势，对学生的评定也会比较全面。小组活动一般以3人或者4人为一个小组较好，可自由组合，每人必须参加一个小组，不能一人单独进行，要求每个小组内部有明确的分工。成绩评定时，可由每个小组分别派出一名代表与老师一起共同评定，各小组参加评分的同学也要对本人所在的小组评分，其中去掉一个最高分和一个最低分，其平均分就是各小组的最后得分。小组活动的成绩评定可考虑从小组成员之间的合作意识、资料查阅、成果展示等项目进行评价。合作意识的确定可根据各小组对活动过程记录的资料，以及教师在活动过程中随机进行的一些活动中各组成员之间的配合情况。具体评价标准见表1。

　　（二）终结性测验评价
　　终结性测验评价可以采用开放性考试的方式来进行。开放性试题可以是写一篇小论文，也可以是做几道论述题。
　　开放性试题如：
　　1、马克思在《共产党宣言》中说：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”马克思还在《资本论》中说，未来的新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。试分析以人为本的科学发展观与马克思的这两个原理的内在联系。
　　2、有人说：苏联的解体，说明了十分革命的性质发生了变化。对此说法你有何看法？具体评价标准见表3。

　　（三）模块学业成绩与学分认定
　　模块学业成绩由过程性评价与终结性测验评价两部分按一定的比例构成，另外，还附加一定的文字性评价。两者综合，成绩为合格者，就可以获得该模块应得的学分；成绩为不合格者则不能获得该模块的学分。