让学生参与—我对课堂教学形式的探索

课堂教学是学生学习和掌握教材知识的重要途径，短短的45分钟学生能否高效的理解和掌握教材基本知识点并内化成自己的知识体系，在很大程度上取决于学生课堂教学的效果。那么课堂教学效果决定因素又是什么呢？亚里士多德有一句名言：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”这就启示我们课堂教学效果取决于学生的参与程度。这始终指引着我课堂教学的信念——让学生参与。这不是简单的回答问题的参与，而是创造问题、思考问题、解决问题的参与。在高一教学中我探索了几种课堂教学模式，现总结如下：

一、以情景剧穿引知识体系我尝试一些框题课前布置学生准备短情景剧，让学生演情景剧本身就是一种参与课堂的形式，而这种形式又能给学生充分的表演机会，甚至还有导演机会，学生很乐于参加并编排情景反映教材内容，如在经济生活《价格变动对生活的影响》一课中，我让学生对教材上人们买大米和买黄金的两幅图片进行演绎和扩展，学生表演的热情很高反映的问题很形象，通过买大米、买黄金、买车票、买汽车的场景就把价格变动对人们生活的影响——价格上涨需求降低，价格下降需求增加，以及价格变动对生活必需品影响小对高档耐用品的影响大，对互补商品和互为替代品需求的影响等原理表达了出来，在评析小品反映的内容时学生也有更多的热情去参与，教师只需要给学生作个总结便可起到画龙点睛的作用。从而甚至学生还能想出解决办法——调节生产，进而把接下来的目题——价格变动对生产的影响导了出来，教师只需适时点播一下即可将课程行云流水般的步入下一环节，整个课堂学生占用了绝大多数时间，讨论热烈，思考的问题全面，真正做到了让学生参与，让学生在理解中记住知识点。

二、召开展辩论会听证会激发学生参与思想政治教材中每个单元结束后都有个综合探究活动课，这一课旨在让学生对本单元所学知识有个体系上的总结和情感上的升华，主题明确，内容精湛，所以我在这些课的设置上采取了和平时教学不同的形式，组织了辩论会，听证会等学生很少实践的课堂模式。例如经济生活第一单元结束后我组织学生开展了一场关于“金钱是天使还是魔鬼”的辩论赛，学生在唇枪舌战，妙语连珠，找出的事例鲜活经典，个人综合素质得到很好的发挥，在辩论的总结词上更有学生用一句名言总结陈词：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”一语比喻金钱对我们的意义，在场学生无不动容，课堂气氛异常活跃，教学效果十分明显。

政治生活第一个综合探究课我们又组织学生现场模拟一次关于教育收费问题的听证会，就目前学校的收费状况和收费形式展开听证，学生分别扮演社会上的不同角色如学生家长、中学校长、教育部门代表、人大代表等，大家从自己扮演的社会角色角度出发搜集资料，并展开讨论，切实感受我国人民在民主决策中发挥的作用，而且就我校食堂收费问题也让学生在在讨论中明白了一些道理如食堂存在的问题学校在尽全力解决，学校反对学生在校外订餐是为了学生自身的健康，这是学校管理严格对学生负责的表现，这些话当从学生的嘴里说出的时候说服力更强，达到的德育教育目的更高，效果也就更加明显。

政治教学不仅仅是让学生获得知识，同时也是对学生进行一次人生观、价值观教育的平台，机械的灌输只能让学生产生厌烦的情绪，而让学生亲自参与和感受的课堂就会产生事半功倍的效果，因此，这是我不变的课堂教学理念——让学生参与。