初为人师

95年参加工作已13个年头了，也做了多年的班主任，经历过了初为人师的困惑；体验过了初当班主任的酸甜苦辣。现在总有初当班主任的老师问我这样的问题，学生上课纪律不好怎么办啊，学生打架怎么办啊？学生不完成作业 怎么办啊？学生早恋怎么办啊等等，诸如此类的问题。其实这是很难做出回答的。为什么呢？举个例子，例如《三国演义》中的姜维去问诸葛亮，曹真带大兵攻城而城内非常的空虚，没几个兵可用，应该怎么办？诸葛亮能出什么主意呢？能教他使用“空城计”吗？如果是的话那是让姜维去死，原因很简单，因为空城计只能是在诸葛亮与司马懿之间产生效应。换作另一个人，哪有功夫听你弹琴，杀进去再说；所以说，招是死的人是活的。还得因材施教，区别对待。这也是我对他们问的问题难以作出回答的原因。

但班主任工作还是有规律可循的，主要我想还是要遵循两个原则：

1、在班主任工作中不允许犯错，教师的小小失误很可能让学生用一生去补偿。

2、许多班级事情，光有好的愿望不行的，还得有好的策略。

我觉得在班级的学生管理工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么对学生的爱应该是第一个吧。在这个前提下，即使犯了错误，那么错误的严惩程度也有限。

学生你爱不爱他们，他们一眼就看得出来。这是欺骗不了人。如果老师对学生恨得要死，还在跟别人讨什么招数的话，可以说谁也帮助不了他，而且老师这个职业对他来说是不合适的。我所提到的爱，不是指狭义上的物质金钱上的帮助，也不是指和学生走得很近和学生打成一片，哥们、姐妹的，那不是爱，爱应该是“无痕”的。

在爱的基础上，如果想把教师工作做得更好一点的话，我认为还应做到：

第一、研究学生心理是很重要的一件事。所谓百战百胜，就得知己知彼，不掌握学生心理不行，本来学生已经很反抗了，你还批语他，无异于火上浇油，拿蜡烛去到装满火药的房间里去一样，会使矛盾激化。坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力都是瞎折腾，什么招都没用，结局已经注定了。

第二、 在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，老师应该反思一下自己的责任。“人非圣贤，孰能无过”，但关键是要“吃一堑 长一智”。我觉得围棋和象棋有一个“复盘”或“回放”概念非常好，电视转播象围棋比赛之后 ，都要“复盘”，这是一个非常好的习惯，一局棋下完了，自来重新评价当时每一步棋得失，就会看得非常清楚，哪一步是好棋，哪一步是败招，都能分析出来，虽然对这盘棋没帮助。但对以后棋 来说帮助是巨大的；同样移植到班主任工作上也是同样的道理，班主任工作也得及时地“复盘”。

第三、要搞好师生关系

学生工作是班主任工作最重要的工作之一，教师工作必须以学生为中心，一个处理不好师生关系的教师，其工作必然失败，但现今社会师生关系起来越难处了。

新班主任接一个新班的时候，由于都不熟悉，最初一段时间基本上是相安无事的，通常情况下，双方都会互相试探一下，学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师很厉害，已经显示出强大实力的话，学生们自然收敛，认真对待老师，若是被试探出，那么学生不久便大举进攻，教师势必一时招架不住，迅速败下阵来，班主任难做甚至教师本职也难以应付下来了。但还会有些教师会选择先下手为强，所谓“狭路相逢勇者胜”，如果接手的班级调皮学生比较多，他们会在与学生的对阵当中振作精神，给学生一个下马威，一些临时代课的老师通常会做这种选择，不管“三七二十一”先来三板斧再说，等到学生探明虚实早已得胜回营，圆满完成代课任务了。还有一些老师则根本不给学生接近的机会，冷若冰霜从不跟学生拉家常，上完课就走。若有学生恋战，则高悬免战牌不与学生下面接触，不找学生谈心，不暴露自己真实想法；总之 ，不跟你计，你若不守纪律，我不与你交锋，你若追上来旁边自有班主任出来接手，对于一些任课教师来说这是常用策略。

一个班级教的时间长了，师生双方知根知底，便进入持久战，有时候教师运气好，会碰到一个“弱”的班级，学生天生老实居多，战斗力差，老师不费什么力气全部拿下，学生拿下之后没有造反的念头，但学习成绩不一定好，班级也不一定突出，然而很稳定；教师很省力，遗憾的是这样的班级可遇而不可求。到这有人会问了，从你话中分析师生是对立面啊，动不动就交战，你教育观有问题。其实不然，应该用这种角度去看去研究师生关系，教师与学生天生就是两阵营的人，教师对这一点必须有清醒的认识。现代教育告诉我们教师与学生是平等的群体，教师对学生有影响，学生对教师也有影响；教师对学生有控制，学生对教师也有控制、斗争及反斗争。

怎样做好学生工作，其实就是教师在与学生的平等交往中如何做得更高明，最终取得教育主动权的问题，学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作是对手，其实是真正体现平等原则，是充分尊重学生的表现。不要把学生当作小菜一碟，不放在眼里，在我们的实际工作中，那些因为不重视学生，而栽在学生手里的教师也有不少啊。

现在作为班主任工作无论接什么样的班级，普通班，尖子班，没有两把刷子 通常是应付不来的。

那么怎样去做呢？

一、教师要做好自我保护。

（一）、我想对于一名新教师而言，与学生保持一定的距离，是教师保护自己的途径之一。因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易为学生所伤，这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那么还是离敌人远一些比较好，与学生保持距离，可以弥补新教师经验不足，离学生太近被学生一眼看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，称姐道妹的，那老师威信就没有了。很多有经验老师，是不会让学生靠得很近的，学生对他既敬又怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的老师，偶尔露出一点笑脸，学生感到特别温暖，作文里都会写上一言两语，本人就深有体会。而新教师（尤其是和学生走得很近的）呢？，可能你对学生笑得再灿烂，学生也可能不一定买账。

那么是不是教师就必须与学生保持距离？非也。例如教育实践家魏书生，教育家李镇西，与学生关系比较近，但学生很尊敬他，因为他们有个人魅力，我想我们就别逞这个能了，否则便是“壮士一去兮不复还”了。

（二）、身教也是教师自保的主要途径

现在学生和家长维护自身的意识很强，对于教师和学校一些不好的做法，抓住小辫子不放，平时举止太随便不好，要讲为人师表，教师这种职业具有特殊性，既然选择了，还想做下去，就得注意自己的言行，要真是不拘小节，放荡不羁还是去做艺术家算了，做老师不合适。

（三）、自保的比较好的老师通常都有自己独到之处。

（1）如果知识比较渊博，学生是很崇拜的。举个例子：有回上晚自习我看学生做题有些累了，我为了调节一下气氛，让学生暂时的休息一下给他们讲了点《元史》 地理课 经济学，学生都听傻了，下课问其他老师我是学什么的，崇拜地很啊！我听了自己回屋都偷着乐。因为我讲的《元史》是因为我喜欢看那段；我讲地理是因为我上午刚听完学校老师讲完的公开课；我能讲经济是因为我大学学过。

又比如一个数学老师如果总是算错题或讲不出学生提出的问题的话，那得赶紧买几本习题集狂做。如果英语老师说一口流利的标准的英语，基本上就OK了，可以高枕无忧了。连学生都会跟别班的学生吹“我们老师，那英语说的比美国人还标准”。

（2）、除了专业上能镇住学生之外，教师的幽默感学生也是很看重的。幽默的教师通常都很受学生的欢迎，其实不仅学生欢迎，广大人民群众都喜欢幽默的人，比如春节晚会全国亿万观众都盼着看赵本山的节目，又如《百家讲坛》中易中天教授品《三国演义》，深受全国观众的欢迎，又出名，又出书；不见得他比别人讲得都强，但他幽默风趣就受欢迎。其实，学生一天读书 、上课、自习也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果老师还骂人，不逆反才怪，所以，既然学生喜欢有幽默感的老师，我们应努力培养一下自己的幽默细胞。

（3）、如果你幽默感实在太差，还有一个办法，这个办法很好，简单易行，就是多参加体育活动，要知道所有的学生都喜欢体育，爱屋及乌，他们对于喜欢体育的老师也是特别有好感的，如果你乒乓球、羽毛球、篮球等玩得好，不妨找机会露两手，绝对能让学生崇拜你。这也是教师自保的一个良方。

（4）、信心 、气势要足，对学生严格，先入为主，让学生敬畏你，也是教师自保的方法之一。武打小说中说真正的高手不是用剑杀人，而是用剑气杀人。厉害的有经验的老师目光非常犀利，好比“剑气”。为什么要这样呢？。你想，你上课走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中，要信心十足，不可以有目光的躲闪。因为你是教师，你要藐视他们。有的教师，尤其是年轻教师，底气这方面还不足，怕学生，学生一顶撞吓得更哆嗦。本人刚参加工作时还有刚当班主任或在全体教师面前发言时，不敢讲或讲不出来，后来我看陈佩斯小品之后有了个想法，通过此方法调整了自己的心态，效果还不错。具体方法如下：我上台讲话或在班级讲话，冷静看台下的人，我假想台下都是欠了我钱的人，今年是大年三十了，我是来问他们要债的，但他们都还不出来 ，也都在苦苦哀求我宽限几日，所以我就是上门讨债的“债主”；我是“地主”，下边的都是“佃户”，有了这种感觉我还怕谁。这实际上是通过心理暗示的方法，增加自信心和底气。

总之，真正懂得自保的教师，会非常重视师生关系，这是一切学生工作的根本，有时为了解决一事情，而把师生关系破坏了，是得不偿失的。举个例子，《百家讲坛》中的于丹讲过一个例子，有个小男孩经常发脾气，有时一天发好几回脾气，因此得罪了很多朋友。小男孩也想改正这个坏习惯。父亲对他说如果再发脾气就往竹子上穿个钉子，他照办了，一天下来发现竹子上有很多钉子，他自己感觉很不好，决定要改。父亲对他说如果你一天都没有发脾气就往下拔下一个钉子。小孩就这样去做了，当他竹子上的钉子都没有了的时候，他也发现自己可以控制住不发脾气了。他高兴的把父亲拉到竹子面前让父亲看，并说自己可以不发脾气了。但父亲语重心长地对那个孩子说“孩子虽然钉子都没有了，但那些洞还在啊”由此可见，一旦师生关系破坏了也是无法弥补的。有时为了师生关系，该忍的要忍，该让的让一让，这是自保的需要，也是以后开展工作的需要。

如果学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到班级学生内心反抗情绪已经很激动怎么办？这个时候记住一点：自保是第一位，先估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后再算帐，如果“顶烟上‘可能处理不好还有损自己在学生中的威信。

《孙子兵法》中有一句话“三十六讲，走为上”，在敌强我弱情况下，以退为进，这也是保存实力最好方法，现在的自保是为了将来更大地发力。班主任工作讲究刚柔相济，刚是一种战仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概，刚固然好，但柔有时更有效果，柔不是软弱一促收敛，一种风度一种魅力一种姿态。

在做班主任工作过程中，胆大心细固然是好，但足智多谋更高；只要留得青山在，就不怕没柴烧。

二、作好班主任工作也要做好“预习和备课”工作。

教师的工作上课只是一部分，还有相当多的时间是备课。高境界的教师，时刻都准备着上一节精彩的课，对教师而言，备课是常规工作之一。

一个不做任何准备就进班级上课的教师要么是一个满肚子学问水平极高者，要么就是一个滥竽充数，不合格的教师，教学中的备课倍受重视，但班主任工作中的备课却常受到忽视。举个例子，班级里出现问题，有的班主任心血来潮，随便就找学生谈话，由于没做准备工作，谈话往往没有效果，一次两次到最后学生一到教师办公室，就显得不耐烦。谈话还没有形如就洽谈室无法进行下去，事实上做班主任工作找学生谈话，并不一定要天天找学生谈话，那多累啊！，要讲究谈话的有效性。怎样提高谈话的有效性呢？先是要备课，有经验的班主任找学生谈话次数不多，但每次都很谨慎（言多必失），每次谈话之前他都要仔细设计好谈话的策略，寻找切入点，并预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想，心中基本有底之后，再把学生找来，正因为有了这样的准备，每次谈话都能取得很好的效果。实际上有效谈话也是班主任工作的重要组成部分，那会减轻班主任的工作压力。

总之，备课的班主任就是一个有心的班主任。做一名有心的班主任应该做到有备无患，事事想到细处。如每天睡觉前，应该想一想第二天班级里可能发生的事，自己需要做哪些事，哪些话需要在全班讲，怎么讲，什么时间讲，哪些话需要跟学生单独讲，怎么讲。所有事情都要过一遍。例如要放假前，前几天学校开大会布置了什么时间放假，没经验的班主任在开会之后，回去就跟学生讲，这样势必引起学生骚动，无法上课，自习，乃至以后几天的课都要受影响，这就是没准备的讲话。

对于新班主任来说，学会备课是基本功之一，那么到底备什么呢？

首先备学生。尤其是特别“刺头”的学生，他们有的在班级能量很大，他们的言行能影响很多学生，对待他们要比别的学生要花费多得多的精力。班级稳定之后，班主任应逐渐了解每个学生，要做到了解每个学生出现的细微的变化，那样就可以根据变化采取措施，把麻烦消灭在萌芽中。

其次备“班级”。对整个班级集体要做长远规划，俗话说“人无远虑，必有近忧”，班级工作不主动规划，必将被动挨打，班主任一定落到被班级里的烦恼事牵着算子走的境地。

班级一定要建立1、强有力的班级干部队伍。2、班级的规章制度是不是行之有效。

第三备“突发事件”。好的班主任，他把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施，一但发生紧急情况，也不至于手忙脚乱。

比如1、有住宿学生出现了问题怎样处理？。

2、班级里出现紧急事件（晚自习期间），哪些人报告学校，哪些人报告班主任，当事人谁来负责看护、照顾等等。

第四要备知识底蕴。班主任跟学生长时间在一起，肚子东西再多也有倒光的时候。如果不注意学习和补充，你一张口学生就知道你要说什么，那怎么行？。要想给学生一杯水，老师就得有一桶水。现在有人把教师知识比喻成一桶水，就是这个道理。班主任应不断补充各种知识，平时看到好文章，好故事，好事例要记在心里；在需要的时候便可以拿出来，很有用处。

总之，当教师累，当班主任更累，大部分教师宁愿多上些课，晚些评职称，也不肯当班主任。如果仔细分析目前班主任工作的现状就会发现，教师不愿当班主任并不一定是怕累，对于有事业心人来说，只要有兴趣，工作再累也不会觉得累。你问那些经常通宵打麻将的人累不累？他肯定不累。人啊一旦迷上什么特别感兴趣的东西，是无所谓累的。我想现在摆在面前的工作是怎样让班主任解放出来，使得老师想当、爱当班主任，在思想上行动上能轻装上阵。