沂源县2007年政治学科一轮复习意见

（一）备考经验 2006年备考工作总结概括为以下四个指导研究：

1、思路指导。⑴召开三轮次复习研讨会。通过公开课研讨、各校备考工作交流、上届高三教师谈经验、教训，学习各轮次复习意见等形式，明确备考思路，提出具体要求，保证了教学工作的高效开展。⑵为了防止复习的随意性，要求各校各备课组实行了周计划制度，制定周工作计划，将本周工作具体分解到每天、每堂课、每节自习，把长计划与短安排有机结合，整个教学工作有条不紊。⑶根据我县实际，适时调整复习进度，打好了基础，争取了教学主动。⑷始终坚持文综学科“一盘棋”思想，用一个声音说话，政、史、地三科在指导学法、时间划分、作业布置、习题选练评等方面协调一致，实现共赢。

2、教学指导。⑴加强了听评课。坚持对各班、各任课教师的课普听，推广优秀教学方法，注重学情调查，随时掌握学情，检验教师教法和学生学法是否对路，以便及时调整教与学。⑵加强“学案导学”模式的整合使用，要求各校结合实际整合使用学案，提高学案的实用性和针对性。⑶加强学校之间交流与合作，做到优秀的资料、试题、学案、方法等资源共享。⑷开展专项训练。选择题的30分钟定时训练、主观题专项训练、图表式材料题专项训练等。⑸课堂教学重基础、重课本。要求学生准确记忆，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”，随时提取，要抓住主干和脉络，将书越读越薄。⑹加强习题的选、练、评。做到认真选题、规范训练、重点讲评、修改反思，提高训练的整体效能。

3、学法指导。坚持学法指导经常化、实例化、制度化。⑴“关键词读书法"。将基础知识浓缩成关键词，归纳成一个字、一个词或是一句短话，要求学生准确记忆。这一方法实现对主观题的突破，审题时能抓住关键词，组织答案时能踩关键词做答，提高了得分率。⑵“反复记忆法”。要求学生记要记"死"，背要背"硬"。对于基础知识，特别是关键词一定要形成准确的记忆，不能似是而非，要立足基础、强化反复记忆，要求学生充分利用早晨读、晚自习的5－10分钟时间，回顾记忆一天的学习内容，小步走，勤回头，反复记忆。⑶“错题、好题”两本法。要求高三教师、学生均建立两本，要把做过、讲过、见过好的或出错的题目，以自己的方式粘贴或记下来，同类型题目注意比较，比较材料、设问和答案，一周一回顾，一月一总结，在反思中提高。⑷“规范训练法”。要求各校一周定期下发一次规范化训练纸，教师提出学生明确的、科学的、可操作的方法、步骤和注意事项。展示规范答题的试卷，让每个学生知道如何才是规范答题。通过一周一次的训练，提高了学生规范答题能力。

4、信息资料指导。⑴组织骨干教师编写高三一轮、二轮复习学案，注重临沂、淄博学案与自编学案的结合使用。编写了高三政治回扣提纲，为三轮回扣提供依据。⑵要求高三教师积累好的主观题，整理、补充后，综合形成全县的主观题集锦，定期下发，让学生看思路、找门路，提高主观题得分率。⑶加强与外地的信息交流。积极参加市教研室的复习研讨会，参加成都、北京等地的备考研讨会，搜集信息、提炼综合、及时把临沂、潍坊等高考先进地市的高考信息、模拟试题交流到各校，保证备考方向。

（二）、存在问题

1、教学中存在的问题：⑴新的教学理念学习不够，不愿接受新事物。有的怕新方法影响教学成绩，沿用传统的教学方法。⑵课堂教学、习题训练效益不高。学案整合使用不够，有的平时不用，只在公开课、听评课使用。课堂教学重点、主干知识突出不够，简单重复占据课堂，学生消化、吸收的时间少；训练中选题不够，典型题、新题较少，训练的计划性不强，有时带有随意性；不重视训练后的反思，反思要求不够、落实不严。⑶课改年级教师对新课改认识比较肤浅，多数教师的新课程理念尚未全面确立，面向全体学生还只能作为一种理念停留在口头上，新课改下开放的心态不够，教研存在定式，缺乏创新，对过去成功经验取舍扬弃少，依然有照搬照用的思想，跨学科、多视角的综合研究能力比较低，教学研究的形式和方法不够灵活，缺乏突破，教学研究的针对性和实效性不强，教师个性化的教学少。⑷全县统一的教学要求坚持不够。规范训练纸、主观题集锦、专题训练、学案使用、单元过关训练、专项训练、强化记忆10分钟检查等不能持之以恒。⑸知识检查落实不到位，不连续，时紧时松，对学生要求“纸上谈兵”的多，真正落实的少。对学生关注不够，不注重学习方法指导。⑹集体备课层次相对较低，实效性不高，集体成果共享不够。

2、学生学习中存在的问题：⑴学风不够严谨，思想比较浮躁，有的轻视政治学科，或延用初中学习方法，有速效学科突击提高的思想，一轮、二轮用时少，基础不牢，后期突击很难提高。⑵有的学生不接受任课教师建议，另行一套，不能统筹安排学习，不注重从提高总体成绩入手合理安排时间。⑶眼高手低，基础知识把握不扎实，不注重平时基础知识的准确记忆，不能科学完整地阐述知识要点，人文知识掌握比较少，知识面比较单一。⑷不注重从训练中找不足、求提高，结果是训练多，反思少，提高慢。平时训练中读材料不会获取信息，把握不住关键词，不能排除干扰；组织答案太长，重点不突出，不简明扼要；解题不灵活，认准一个知识点，不会拓展思维；动笔少，动口多，政治术语不规范。

二、2007年高考文综政治学科考试说明部分内容解读

（一）、政治学科考试命题范围必考内容：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，以及时事政治，时事政治将与必修1、2、3、4课程内容适当结合。选考内容：国家和国际组织常识 公民道德与伦理常识

（二）文综考试形式与试卷结构考试形式：闭卷、笔试，试卷满分为240分，考试时间为150分钟。试卷结构：文综科目的试卷包括第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。其中第Ⅰ卷全部为必做题，第Ⅱ卷分为必做题和选做题两部分。必做题部分全部根据政治、历史、地理的必修模块内容，以及年度间重要时事政治内容命题。其中，政治必修内容的分值为69分，历史、地理必修内容的分值均为63分。选做题部分全部根据政治、历史、地理的选修模块内容命题。列入考试命题范围的每个选修模块均单独命制1道题目，每道题目的分值均为9分。选做题部分采取“超量给题，限量做题”的方式，要求每位考生在政治、历史、地理三科从中任意选做5道题目，多选多做者不计入成绩，选做题均不跨学科或跨选修模块命题。试卷中，必做与选做部分的分值比例为8：2。文综科目试卷的第Ⅰ卷共25小题，每小题4分，共100分。第Ⅱ卷分值为140分。其中，第Ⅱ卷的必做题部分共4小题，包括政治、历史、地理每科各1题，跨学科综合1题，分值共95分。选做题部分每位考生限选5题，共45分。每位考生的卷面答题总量为34道题目。文综科目试卷包括一定比例的高、中、低三档难度的题目，其中以中等难度的题目为主。

三、2007年一轮复习的备考策略

（一）指导思想以2007年山东省高考考试说明为重要依据，以学案为抓手，立足主干知识，坚实夯实“双基”，将落实落到实处的复习思路。复习目标要具体明确，复习重点、难点要找准，学生的知识缺陷、思维障碍要抓准。要正确处理好课程标准、考试大纲、考试说明与教材的关系，正确处理好四个必修模块和两个选修模块的关系，正确处理好学、记、练、讲、评的关系，建立全面合理的知识体系，初步形成分析和解决实际问题的基本能力

（二）时间安排 1、2006年8月1日—10月初复习完必修《经济生活》和《政治生活》，期中摸底考试范围是《经济生活》和《政治生活》。 2、2006年10月—12月中旬复习完必修《文化生活》和《哲学生活》，12月下旬为期末前的机动复习时间，期末检测考试范围《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《哲学生活》。 3、2007年1月—2月中旬复习完2个选修课程《国家与国际组织常识》、《公民道德与伦理常识》，2007年2月中下旬（2个星期时间）为一轮后期回头小综合复习，2月底、3月初全市第一次模拟考试。

四、2007年一轮复习的几点建议

（一）抓新课改 1、按照市教研室的复习进度组织教学，及时了解临沂、潍坊等地的复习进度，不拖后时间，争取教学主动。各学校要制定送考工作计划，并不断修改完善，努力做到思路清、方向准、措施实、安排细、责任明。 2、加强2007高考方案研究，准确把握高考方向。做好新课标、新教材与新考试说明的对比学习与研究，树立“以课标为本”的新理念，用好教材中的“思考与讨论”、“说一说”、“做一做”等材料，培养学生的创新理念和创新意识；研究考试形式与试卷结构，增强复习训练的针对性。由于选考内容超量给题、限量做题、难度相当，从而选做题只能出中档题目，而难题必定出自必修内容的主干知识；研究学科命题指导思想、考试能力要求、题型示例，把握好学科复习起点与深广度，做好学科复习的整体安排；研究高考能力层级要求，要对各个知识要点尤其是考查的重点和主干知识所要达到的能力层级要求，做到心中有数；研究山东的地域文化和科技领域的成果及发展方向，研究相关杂志文章和专业著述，丰富备课资源；研究近几年高考题，特别是上海高考试题，思考其命题思路与设计技巧；研究外地的先进经验，关注可靠的教改信息。 3、区别“1”与“X”。从考试内容上，“1”基本能力考试涉及到科学、人文、技术、艺术、体育与健康、社会实践活动等6个领域，要求所有的题目体现文理交融，综合的程度很大，而文综是三科的综合；从考试形式上，“1”更多地体现操作能力的设计，特别是研究性学习和综合实践活动等，而文综的重心体现在对学科能力的测查上；从试题难度上，“1”主要是门槛题，几乎不要求区分度，而文综是选拔性考试，特别强调区分度，需要一定的梯度和难度。要做好“1”的考试内容、题型示例的研究，要把“科学”、“人文”等方面的内容有机的融汇在学科复习中，同时，通过讲座等形式做好“1”的备考。 4、区别对待必修、选修课程。分清选修、必修的题型设置、题目要求、所占分值，明确必修模块教学侧重点，选修模块的删节点，准确把握选修教学的度。必修内容是高考主体部分，其侧重点应立足基础，即课标中规定的学生必须掌握的最基本的基础知识、基本技能、基本思想和方法，要强化训练，达到扎实、熟练、灵活的要求；选修模块教学要在掌握面的基础上突出重点，不能面面俱到，要注意从文综角度，结合历史、地理学科研究出题形式，题目设计要避免难题和纯记忆的题目，要注重答题方法的训练。

（二）抓课堂 1、夯实基础。必修模块教学要以本为本，立足基础，确立“让基本功扎实的学生拿到应拿的分数”的思想，要控制速度、减缓坡度、降低难度、拓宽广度。基本观点、基本概念、基本原理要记准、记全、记牢；要狠抓重点，突出主干，破解难点，消除疑点，扫清知识障碍；要重视总结归类和比较，使学生异中见同，同中求异，发现规律；要重视知识联系的挖掘梳理，形成知识网络；要搞好学情调查，找准教学起点，要讲在知识关键处、问题多发处，要把问题讲透彻，方法说明白。 2、上好三种课型。复习课，坚持做到知识条理、方法归类、训练及时、检查到位，教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上，教师要把握好深度、广度和密度，把握好基础性、主干性、把握好易混、易错、易忽视的知识；习题课，坚持做到细准备、重基础、精选题、练规范，把握好命题的目的性、基础性、启发性，从规范审题、方法、书写等方面重视规范化要求的落实；讲评课，坚持做到讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高，要重规律方法讲评。 3、学习推广优秀教学模式。把洋思教学、杜朗口教学等有机结合起来，创造具有特色的教学模式，高质量的使用学案教学。学案设计应展现学科思想和主干知识，要明确学案构成、发挥学案作用，积累学案学习方法，运用学案教学方法，准确把握教学起点，及时消除教学误区。要整合使用潍坊、临沂和市教研室的资料，提倡各校设计实用学案。学案各种题型要全面，体现问题目标教学；要把目标分解、时间分段，合理调控时间，避免把大目标、多时间一次性放给学生，要提高时间的利用效率；要提前下发，给学生预习思考的时间；要加强落实，利用课前个别抽查、课上重点知识提问、课下重点批阅等形式，将学案落到实处。要注重探究性、研究性学习活动地开展，以问题目标引导学生独立分析、思考。教师要发挥好引领、导学作用，突出学生的主体作用，注重学生参与教学，调动学生的思维。

（三）抓落实 1、成也落实、败也落实，思路、计划再好，落实不利，也很难收到好的效果。备课组要不折不扣地执行落实合理的、切实可行的意见、建议；教师要不折不扣地执行落实备课组的计划，严格按照计划实施教学；学生要不折不扣地落实老师的复习要求。 2、课堂教学中，要注重基础性。一轮复习夯实基础是第一位的，要立足学生基础，降低教学起点，按照“密台阶、小步走、稳扎稳打、步步为营”的教学思路，分类推进；要注重实效性，确保课堂复习与高考对路，要把《考试说明》中所要求的知识点，夯实砸牢、讲深讲透，不给二轮复习留下欠帐。要注重课堂调研，畅通信息渠道，提高课堂教学质量。 3、加大检查落实、规范训练的力度。课前，突出10分钟记忆检查；课上，知识当堂巩固提问，加大提问力度；课后检查学生作业完成情况，及时反馈讲评；要加大课堂学生书写时间，改变单一的课堂提问方式，采取重点问题黑板板书、学生书写和教师重点讲评相结合的方式，抓实书面，练就规范。 4、提前挖掘非智力因素。非智力因素的挖掘不可能短期奏效，要提前着手。对规范问题，要提要求，反复讲，把规范训练落实到每一次练习、考试、讲评中，并以实例对比让学生警醒，养成规范习惯；要指导学生用好错题本、好题集锦本，一点一滴积累知识；要求学生多动笔，不能以动口代替动笔；要加强学生的答题技巧指导，特别是课改下的新题型，要结合具体实例讲解；要加强解题方法、学习方法的指导，加强指导的计划性和持久性，形成体系，反对一曝十寒。

（四）抓单元过关 1、要把好选题关。试卷要集中集体智慧，过关试题必须集体研讨，选题要立足课本，抓住基础，多翻阅、多搜集、多交流，要突出新题型、学生模糊题型、学生会但不容易得分的题型，要立足中低档题，坚决杜绝盲目拔高的试题。 2、要变革考试题型。要对新高考样题做认真的研究，把握其变化点，使平时的练习同新高考接轨；要认真组织考试，及时批改、及时讲评，讲评中要准确把握学生的答题情况，找出知识缺漏点，分析出错的原因，找出改正方法；要确立“练后反思比练习更重要”的思想，重视学生的练后反思，指导学生如何反思。 3、要克服过去一轮复习单元过关次数较少，后段复习过多过滥，难度过深过难，训练前松后紧的现象。

（五）抓集体备课 1、新课改下的教师都是新教师，集体备课显得尤为重要。每位教师在深入钻研教材、广泛查找资料、收集教学信息的基础上，进行集体交流，然后根据自身实际修改完善，形成个性化教案。严禁将集体备课搞成集体备案，避免一人唱“独角戏”，严禁照搬照抄。 2、备课组长工作要积极主动，把好关，定好向，确保实效性。要围绕必修、选修时间的划分、重点的确立、新题型的选择、学法指导、选修题答题方法的指导、学情需要等方面开展研究活动，要求同备课组教师每天讲授的重点内容、疑难点、易错点、易混点、易考点以及解决的办法等基本统一。要把好选题关，做好分工，精选题目，在学生使用前进行预做，然后由备课组长调整、补充并最终确定题目。 3、从原高三留下来的教师要在其他教师的帮助下，先学习新课标，树立新理念，熟悉新教材，提高对教材的整体把握能力。要加强复读班教学的集体研讨，复读生教学要注意新课程与旧课程之间的差别，要搞清新课程新增了哪些内容以及高考对这些内容的具体要求；要认真做好高考中必做与选做内容的研究，搞清旧课程中学生所学内容与高考要求的差异，明确界定复习内容。 4、要加强校内、县内、市内范围的集体备课，提倡文综范围内跨学科听课，准确把握方向、及时交流资料、切磋教学方法。