桓台高三政治一轮复习指导建议

一、指导思想

1、以07年《考试说明》为依据，以课本为依托，立足主干知识，坚持夯实“双基”，将落实进行到底。

2、正确处理好四个基本关系问题：一是必修与选修的关系，二是学、记、练、讲、评的关系，三是点、线、面的关系，四是知识与能力的关系。

3、坚持三个基本原则：以记忆为基础，以理解为核心，以运用为目的，以落实为关键。

二、几点建议和要求

1、认真研究07年高考文综政治学科的命题指导思想、考试形式、试卷结构、题型示例，明确政治考试的范围，确定科学的备考思路。

2、按照市高三一轮复习的具体安排确定适合本校实际的复习计划，复习计划要详实，要计划到每一节课。

3、一轮复习必须全面，要在坚定不移地落实基础知识的基础上，形成系统完整的备考知识网络。一轮复习的根本任务是全面落实基础知识。为此一轮复习必须做到“全面、细致、准确、实在”。 “全面”是指①复习必须面向全体学生，②要对考试大纲规定的知识点不加遗漏地复习记忆，不能随意的窄化知识点的内涵，更不能“挑肥捡瘦”，盲 目地确定高考命题重点，冲淡对知识的全面复习，造成一轮复习出现薄弱环节。 “细致”是指教学环节安排要仔细，教学过程设计要精细，精心设计每一节课，精心指导每个学生，教学中对学生的要求要精细，课堂上学生记忆那些内容，理解那些知识，要求要具体、内容要明确，绝不能出现让学生漫无目的的看书的课堂，以增强复习的针对性。 “准确”是指教师对考点的理解和把握要准确，对知识的传授和信息的传递要无误，防止出现误导，增强复习的科学性。 “实在”是指要认真落实教学常规，教学的各个环节不能务虚，知识点的落实不能似是而非，课堂教学不能搞花架子，要讲究实用，招招有效。

4、正确处理“能力立意”与“知识立意”的关系，确立并坚决贯彻“能力必须以知识为基础，知识只有变成能力才能得到巩固的”的思想。在一轮复习中突出对基础知识的复习，同时要把基础知识的复习贯穿在适度的训练中，培养学生对知识进行迁移和转化，运用基础知识去分析、认识一些具体问题的能力。这就必须做到：精选精练精讲。 ①精选资料和习题。要坚持学生手中资料要精，教师手中资料要多的原则。学生手中的资料以市一轮复习资料为主体，充分发挥其在基础知识复习与巩固训练中的重要作用。教师对其它繁杂的资料要去粗取精，增删修改，为我所用。尤其是对其它资料的习题要精心选择，切不可让学生见题就做，陷入题海之中。习题的选择一定要坚持群众路线，从多数人着眼，坚持两个原则：一是适度降低难度、打牢基础的原则，题目易、中、难题的比例大致控制为5：3：2；二是难度要循序渐进的原则，使我们的训练一步一步地指向高考，使更多的学生感受到关爱，为大面积提高复习质量奠定坚实的群众基础。 ②精心安排练习。每一个复习的单元都应有针对性的训练，搞好单元过关，在知识过关上要做到章节清、单元清、阶段清。有的放矢地进行练习，复习过的基础知识，高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方要多练。在题目训练量上，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。 ③精讲精评，最大限度地发挥每一个题目的例题作用。因此，每次考试或练习之后，教师都要精心分析学生的答题情况，有针对性地进行讲评，重在加强对学生学习方法和解题方法的指导，提高学生规范化审题、答题、书写等方面的水平，尤其是要在如何帮助学生避免重复错误的观点和解题的思想方法、思路上下功夫，在如何巩固科学有效的解题技法上提出明确和严格的要求。在讲评的内容选择上要做到“精评”，千万不要从头到尾逐个讲评，甚至每个题详细讲评。讲评要在有代表性、典型性、迷惑性的问题上下功夫，学生都会的题目不讲不评。在方法上，讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。同时还要及时选取部分高质量的题目跟踪练习。

5、向备课和课堂教学改革要质量 第一、备课高三一轮复习的备课必须有明确的复习目标和要求，突出重点和难点，要研究突破重点难点的方法；有知识的拓展与知识的归纳；有知识和能力水平的要求，有单元章节练习题和测试题。加强集体备课和教学研究，集体备课不能变为一人备课大家共享，而是要在主讲备课的基础上共同完善，每个教师都要为每次集体备课做出自己最大的贡献。为此要做到—— ①主讲内容必须包括：本课要给学生讲什么？学生的资料需要修改什么？本课需要学生重点记忆的知识点及其完备内容是什么？课堂检测题是怎样设计的？与本课联系的热点有哪些？ ②集体备课记录要较详细记录每位老师的贡献。集体备课活动要纳入备课组长和任课教师个人教学量化考评。 第二．课堂教学 继续推进课堂教学改革和学案教学，继续改进教学方法，充分体现以学生为本的理念，以培养能力为重点，以提高效率为核心，提高复习课质量。这就必须做到：一要定期征求学生意见，及时调整教学容量和教学标高，改进教学方法。二是讲课要有针对性、辐射性、指导性、诊断性，要尽量减少教师不必要的讲解，不要掠夺本该属于学生自主学习的时间。课堂上老师做什么？ ①提出明确的复习要求和目的。结合考纲、课本，分清了解、理解、掌握、熟练掌握几个层次的要求。 ②讲在“点”上，落到实处，总结规律。讲在“点”上，即讲在学生的易错点、易混点、易漏点，以及学生的不能点即知识的整合、知识的内在联系、知识的价值和知识背后的方法上。学生的易错点、易混点和易漏点不是由教师的主观愿望决定的，这就必须贯彻先学后讲的原则，在学生学习的过程中摸准学生的易错点、易混点和易漏点，讲在“三点”上，教师的讲不能就事论事，要讲出规律和方法。讲不是目的，因此，教师要在讲的基础上，做跟踪检查和练习，抓好落实；学生的不能点同样不是由教师的主观愿望决定的，而是由考纲规定的知识点本身决定的，这就要求教师必须认真研读考纲和课本。 ③有明确目的性、针对性的提问、检查。要贯彻优生优培，分层次教学的原则，对不同水平的学生提出不同要求，推动边缘生的进步和优生的发展，同时使后进生不断增强复习信心。 ④加强学法指导，引导学生重视课本的作用。重视课本的作用，首先是要认真发现并及时纠正部分学生中存在的急于求成倾向，引导学生重视基础，重视课本。课本中的基础知识，永远是高考天平上最重的砝码，在较浅的层次上教师要善于“停留”，既不要不由自主的深化了，更不要对学生过于放心，在最基础的知识上要舍得下功夫检查落实。其次是要修改课本不科学的内容，要根据《考试说明》完善课本。