品德教育的艺术

学校教育的根本是为了转变学生的思想。思想对头，事半功倍。如何转变学生的思想呢？根本一条就是要加强德育教育。但是如果忽略了儿童身心特点及认知规律，不讲究科学性、艺术性，结果只能是筋疲力尽，成绩平平，甚至产生零效力、负效力。下面就本人在小学思品教育工作实践中的得失谈谈几点看法。

一、坚持灌输、疏导、培育一代新人

灌输，就是有计划、有目的地向小学生输送诚信、相信科学、自立自强、宽容待人、文明礼貌等思想常识，用以占据他们的头脑。

教育中要克服错误的理解——机械的“注入”，而要用正确的理论和原则，通过各种渠道和方法，要讲究灌输的科学性和艺术性，提高灌输的质量。

1．要讲究针对性。在进行灌输的过程中，要摸清学生的思想脉络，突出教育重点，做到有的放矢地灌输，切忌盲人骑瞎马式的灌输。

2、要讲究真实性。必须实事求是，不夸大，也不缩小。

3、注意层次性。由于不同的学生所处的各种环境、个人阅历等方面的差异，思想也就必须具有不同的层次，效果相应也会有差异。

4、讲究说话的艺术性。教师语言应以柔韧、婉转为主，使学生感到亲切、诚恳。应用故事、名言、警句教育人，干巴巴的说教，只会造成学生的逆反心理。

疏导，是我们思想教育的方针。疏，即疏通；导，就是引导，在疏通基础上循循善诱，说服教学。

二、以情感生，施真挚的爱于学生。

和小学生进行思想交流的前提，就是情感沟通。面对学生的理解与信任则是联结师生之间情感的纽带。

如果教师常以师自居，甚至动辄训人，给学生一种“威”，则易于学生之间形成一条无形的“鸿沟”，无法开展教育工作。做到尊重学生，学生才会乐于接近你，愿意向你吐露真实思想。如果教育吸引不了学生的心，那么思想就好比无源之水，无本之木。据说，日本松下电器公司总经理一直坚持每月给每个职工写一封信，或谈生活，或议安全。职工在朴素自然、亲切感人的信中得到了尊重，受到了教育，这封看似平常的信，能起到上下齐心，增强凝聚力的作用。

有时候，老师的宽容有着惊人的力量，甚至可以影响孩子的一生。在我的班上发生过这样一件事：一天，学生急冲冲跑进办公室向我汇报，说是我们班的“小麻烦”（因为他上学总迟到，不完成作业，个人卫生差，总是随便拿同学的东西）与批评帮助他的同学打起架来。来到我面前一个理直气壮，一个满腹委屈，我很生气，都六年级了还不断的给我这个班主任找事。了解事情原委后，想劈头盖脑各打“五十大板”，来个息事宁人。可转念一想，这样并不能解决以后的问题。于是我灵机一动，用双手一边揽一个，来到教学楼的露台前，指着前方问道：“你们一眼望去，眼睛所见到的最大的是什么？”两个聪明的孩子一听问题便兴致来了，抢着回答道： “是操场。”“不，是前面刚盖起的大酒店。”“还有更大的吗？”两个孩子茫然地注视着我，也许他们从我的眼神里得到启发，冲口而出：“是海洋。”我兴奋地追问到：“比海洋更大的呢？”“是天空！”看着我期待的眼神，两个孩子知道最精彩的答案他们还没有找到。我拍拍两个人的胸脯，说道：“比天空更大的是我们人的胸怀。”此时，他俩才恍然大悟，明白了我此举的用意，惭愧地说：“老师，我们明白了。”我满意地点点头。时间已过去四个月了，那个小麻烦可再没打过架了。你相信吗？几个问题，一次谈话，可以改变一个孩子，甚至对他的一生都是有影响的。宽容的力量是伟大的。请记住，宽待你身边的人吧，你会过得更快乐。

“感人与者、莫先手情”。当学生在社会上或家庭里得不到温暖，得不到感情时，教者的关心、体贴就像“润物细无声”的春雨，不仅可以解除学生精神上的痛苦，还可以产生巨大的精神力量。

三、以诚待生，以理服生，建立亲密的朋友关系。

自主以来，就有“以诚招天下”的说法。只有以诚待生，才能建立起互相尊重、相互信任的“朋友式”关系。

如果我们对学生身上的某些缺点，不是热情帮助改正，而是歧视，就会造成情绪上的对立。

以理服生，是满足当今学生向家长、老师、社会提出的自我小主人意识必经之路。有了这样的基础，无论是交流思想感情还是交换对问题的看法，皆体现着，相互尊重、相互信赖的精神，还是达到理解的前提。作为一个班主任，应该让师爱的阳光洒向每一个学生。

一个教师要成为名师，也许比较难，但一个教师总应该熟悉教育规律，熟悉做人的思想工作的方法，作一个“明师”。

学生是孩子，有各自不同的性情，对他们采取相应的教育方法，会收到良好的效果。但说归说，毕竟教师也是有喜好的，对总是制造事端的孩子还是心存芥蒂的，我班有个男孩，迟到有他，不完成作业有他，随便动用别人的东西有他，不还同学借给他救急的钱还是他。是个让人头痛的学生。可是，一天，我的一个小小的举动，却使他有了改变自己的打算和表现。

那天语文上课突然说头痛，我连忙走过去用推拿法为他缓解病痛，一男生站起来说：“老师，他这么让你操心，你还给他按摩，别理他。”有好些同学跟着附和。我听了为之一震，看来，他在我们班是多么地孤立无援。也许，我今天的举动，会温暖一个孩子的心。于是，我笑着认真地说：“你们都是我的孩子，哪有孩子病了，妈妈不管的道理。”“说完， 我一直为他按摩，直到最后他很不好意思地对我说一声：“老师，谢谢你！”要知道，他可是个极少言谢的倔孩子呀！

最近这一段时间里，他总是故意出现在我的左右问这问那，甚至主动把作业放在我桌上请我检查。看着孩子喜人的变化，感受着他明媚如春光的笑颜。我想向同行大声的呼吁：让师爱的阳光洒向每一个学生吧！

平等地对待每一个学生，因为有了平等这一条件，相互交谈不拘形式，没有等级鸿沟。

现在，学生受大气候社会环境的影响，自主意识、平等意识得到了增强，心理上不能再承受教师那种“居高临下，我讲你听，我压你服”的传统形式。这就是说要做到以理服生，必须平等待人，相互理解，只有单方面的作用，思想上是不会息息相通的。

作为教师，由于处于主动地位，主导地位，更在熟悉学生的思想特点，随时掌握他们的思想动向，及时教育。

四、以身育生，身体力行。

以身作则，身体力行，就是要求我们时时处处，事事用自己的模范行动去影响、感染学生、要克报思想教育就是“训导学生”、“严以待之”“呆板说教”等几种形式。

思想教育应当以高尚的思想品德感染学生，使学生心悦诚服。因此，教者不仅是灌输，更重要的是教育者要以自己的模范行动去影响学生。

“身教重于言教”，也是我们党思想政治工作本色。以身育生，从根本上讲就是一种感染力，一个道德高尚的教师无需讲多少大道理就会使学生折报；一个学识渊博；有精深科学知识和较高学术水平的教师，才会给学生以知识充实，视野开阔。通过教师的自身素质和行为，在学生身上自然而然地发挥潜移默化的感染。

俗话说“看菜吃饭，量体裁衣”。我们在工作中应有针对性地开展工作，科学地运用教育的方法，才可能产生极大的教育合力，才能收到预期的效果。