班主任要注重个性教育
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班主任是管理学生的直接责任人。一个班级的学风如何、纪律如何、精神风貌如何等，与班主任的管理模式、管理方法有直接关系。
进入新世纪，班主任工作要有新思路和新方法，如果还是套用传统的家长式的老方法去管理新时期具有新思想、新观念、新思维的学生，是很难取得良好效果的，相反，还可能造成不良的后果。
江西某学校一位刚大学毕业的年轻教师担任了班主任工作。该班主任血气方刚，浑身上下有使不完的劲，天天泡在班上对学生进行说教。开班会两个小时不够，就延长到4个小时。很快学生就受不了了。更要命的是，该班主任不允许学生犯一点错误，那怕是上晚自习小声交换意见也要受到重罚。还不到一个月的时间，就发生了一个寝室的学生集体出走事件。学校领导着急了，迅速报案，通过警方的协助，一个星期后才找到了八个女生，原来她们逃到一个学生的亲戚家里。事后，校领导找学生谈心，学生说，出走的理由只有一个：“想到外面呼吸一下新鲜空气，天天坐在教室听班主任无意义的说教，我们几乎快发疯了”。这决不是危言耸听，而是事实，还不到一学期，这个班就有10人退学。家长说，孩子适应不了班主任的管理方法。
从以上事例我们可以得到这样一个认识，班主任不但要充分认识学生，更要充分认识自己，要时时剖析自我，看看自己的言行和观念是否适合于学生，学生是否接受。
要充分认识学生，应该从学生个性心理的多样性特点着手。所谓个性，是在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性心理的多样性表现在：未成熟性、盲从性、以自我为中心、情绪突发性、个性复杂性。
1．未成熟性。未成熟性包括生理与心理两个方面。学生生理与心理未成熟是普遍的，表现在学生思想观念、行为举止不成熟或不沉稳，碰到一些简单问题不知如何去解决。有一个女生，学校举行毕业推荐会，把该学生推荐到广东一家大型企业去工作。该学生不知是去还是不去，便跑回离校300多里的家去问父母。其实她有多种方法可以选择，如打电话征询父母意见，这既省钱又省时；也可以请教老师或班主任，听听同伴的意见等等。当然更主要的是自己拿主意，父母、老师、同学的意见只能作为参考。该学生的行为是未成熟一个最好的例证。
2．盲从性。在学生集体出走事件中，有的同学就是犯了盲从的错误，自己根本没有去想为什么要出走，出走会给学校、家长、社会带来怎样的后果，就跟着别人出走了。盲从性还表现在学习方面：有的学生看到同学弹得一手好钢琴，就天天缠着父母买钢琴。父母拗不过女儿，花了上万元买了琴，但不到半年，她就不学了。
3．以自我为中心。现在的中小学生大多是独生子女。由于家庭早期教育方法不当，许多独生子女养成以自我为中心的行事待人方式。这些孩子往往要求家长、同学都顺着自己，要什么，家长就应该给什么，若满足不了要求，就用某种方式逼迫家长应许。记得有一名大学生写信回家，每封信都是要钱，而且每次都要2000元以上，他还在信中“责怪”父母一点不理解做学生的儿子，甚至说父母是“最残酷无情的人”。要知道每次所寄的钱都是他父母卖血换来的，父母四年所卖的血足够装满两汽油桶。这件事一披露出来就在社会上引起了公愤。
4．情绪的突发性。情绪不稳定也是少男少女的主要心理特征之一。特别是现在，新的信息、新的价值观念通过媒体传播很快，学生就成了受新思潮影响最大的新异一族。《流星花园》的F4一族成了许多少男少女的偶像，受其影响，校园里时常有一些失态的行为出现。某天中午突下大雨，有一位女孩寂寂地在雨中徘徊，大雨很快把该女生淋透了，任凭师生怎么叫喊，她都不理睬。事后班主任才知道该女生是个琼瑶迷，当时她正在看《青青河边草》一书，故事中男女主人公在雨中痛哭流涕谈话的情节让她感动得泪流满脸。那天，她也不知为什么，突然一股情绪涌上心头，便冲向雨中的世界，去体会一下失恋的感觉。
5．个性的复杂性。生理学家研究表明，现在的孩子都比以前早熟。特别是性别意识的早熟促成其个性的复杂性，再加上新观念、新思想的影响，使其个性更显复杂。班主任常常对某些学生的个性捉摸不透，今天表现为外向型，突然第二天他（她）又内向起来，个性又张扬到极致，大起大落，真让班主任费心思。
尽管学生的个性具有多样性的特点，但是若在方法上、管理上下些功夫，找到新的管理理念，会把一个班带好，把每个学生带好的。班主任不仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”。要做“良师益友”，就应该注重学生人格、个性、意识、创新等方面的培养。在这个问题上要注意以下几个方面。
1．尊重学生的人格。“人生而平等”，不管是贫困、富裕、性别的差异，还是职业、地位、收入等方面的不同，人与生俱来是平等的。作为一名班主任，这是首先应该认识到并要努力做好的。如果一个学生的人格得不到尊重，那是班主任职业道德上的极大失误，班主任决不能因为学生有一些小小的违纪行为而侮辱其人格。只有在尊重学生人格的前提下，学生才会信任班主任并接受教育。
2．尊重学生自我意识。我们现在提倡张扬个性。自我意识是个性张扬的一种表现。当然，那种以自我为中心，游离集体的思想应该摒弃，如果过度地强调自我意识，会对个人或集体造成不良的影响。班主任应在肯定自我意识的同时加强领导，从不同侧面进行分析，这样学生就会把老师当作知心朋友，把心事或想法向你倾诉。
3．尊重学生创新思想。江泽民同志曾指出：创新精神是我们民族的灵魂，民族的希望……一个人如果没有创新意识，将很难适应信息化时代。培养学生的创新意识，是教师的一项长期任务。如果我们的学生有创新表现，尽管有时这种创新显得幼稚，班主任也应该鼓励、提倡，决不能挖苦，冷嘲热讽。这样才会提高学生的自信心，为进一步的创新奠定良好的心理素质基础。
4．注重个性教育。一个人有了良好个性，才会有创新。教师要注重个性教育，以适应新时期对人才的要求。班主任是学生的直接管理者，对每个学生的个性要有足够的认识，在此基础上针对学生个性的不同而采取行之有效的措施，顺应学生的个性进行引导教育。可采取榜样教育法、示范教育法，让学生通过实践来学习和探索人的个性特点，以及不同个性在社会生活中所取得的不同结果。这样，学生的个性就会尽情地发挥出来，展现学生出色的一面，张扬个性。
当然，个性教育是一个新课题，需要人们不断地探索、研究、实践，以便找到一种培养个性、发展个性的好途径、好方法。
进入新世纪，班主任工作要有新思路和新方法，如果还是套用传统的家长式的老方法去管理新时期具有新思想、新观念、新思维的学生，是很难取得良好效果的，相反，还可能造成不良的后果。
江西某学校一位刚大学毕业的年轻教师担任了班主任工作。该班主任血气方刚，浑身上下有使不完的劲，天天泡在班上对学生进行说教。开班会两个小时不够，就延长到4个小时。很快学生就受不了了。更要命的是，该班主任不允许学生犯一点错误，那怕是上晚自习小声交换意见也要受到重罚。还不到一个月的时间，就发生了一个寝室的学生集体出走事件。学校领导着急了，迅速报案，通过警方的协助，一个星期后才找到了八个女生，原来她们逃到一个学生的亲戚家里。事后，校领导找学生谈心，学生说，出走的理由只有一个：“想到外面呼吸一下新鲜空气，天天坐在教室听班主任无意义的说教，我们几乎快发疯了”。这决不是危言耸听，而是事实，还不到一学期，这个班就有10人退学。家长说，孩子适应不了班主任的管理方法。
从以上事例我们可以得到这样一个认识，班主任不但要充分认识学生，更要充分认识自己，要时时剖析自我，看看自己的言行和观念是否适合于学生，学生是否接受。
要充分认识学生，应该从学生个性心理的多样性特点着手。所谓个性，是在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性心理的多样性表现在：未成熟性、盲从性、以自我为中心、情绪突发性、个性复杂性。
1．未成熟性。未成熟性包括生理与心理两个方面。学生生理与心理未成熟是普遍的，表现在学生思想观念、行为举止不成熟或不沉稳，碰到一些简单问题不知如何去解决。有一个女生，学校举行毕业推荐会，把该学生推荐到广东一家大型企业去工作。该学生不知是去还是不去，便跑回离校300多里的家去问父母。其实她有多种方法可以选择，如打电话征询父母意见，这既省钱又省时；也可以请教老师或班主任，听听同伴的意见等等。当然更主要的是自己拿主意，父母、老师、同学的意见只能作为参考。该学生的行为是未成熟一个最好的例证。
2．盲从性。在学生集体出走事件中，有的同学就是犯了盲从的错误，自己根本没有去想为什么要出走，出走会给学校、家长、社会带来怎样的后果，就跟着别人出走了。盲从性还表现在学习方面：有的学生看到同学弹得一手好钢琴，就天天缠着父母买钢琴。父母拗不过女儿，花了上万元买了琴，但不到半年，她就不学了。
3．以自我为中心。现在的中小学生大多是独生子女。由于家庭早期教育方法不当，许多独生子女养成以自我为中心的行事待人方式。这些孩子往往要求家长、同学都顺着自己，要什么，家长就应该给什么，若满足不了要求，就用某种方式逼迫家长应许。记得有一名大学生写信回家，每封信都是要钱，而且每次都要2000元以上，他还在信中“责怪”父母一点不理解做学生的儿子，甚至说父母是“最残酷无情的人”。要知道每次所寄的钱都是他父母卖血换来的，父母四年所卖的血足够装满两汽油桶。这件事一披露出来就在社会上引起了公愤。
4．情绪的突发性。情绪不稳定也是少男少女的主要心理特征之一。特别是现在，新的信息、新的价值观念通过媒体传播很快，学生就成了受新思潮影响最大的新异一族。《流星花园》的F4一族成了许多少男少女的偶像，受其影响，校园里时常有一些失态的行为出现。某天中午突下大雨，有一位女孩寂寂地在雨中徘徊，大雨很快把该女生淋透了，任凭师生怎么叫喊，她都不理睬。事后班主任才知道该女生是个琼瑶迷，当时她正在看《青青河边草》一书，故事中男女主人公在雨中痛哭流涕谈话的情节让她感动得泪流满脸。那天，她也不知为什么，突然一股情绪涌上心头，便冲向雨中的世界，去体会一下失恋的感觉。
5．个性的复杂性。生理学家研究表明，现在的孩子都比以前早熟。特别是性别意识的早熟促成其个性的复杂性，再加上新观念、新思想的影响，使其个性更显复杂。班主任常常对某些学生的个性捉摸不透，今天表现为外向型，突然第二天他（她）又内向起来，个性又张扬到极致，大起大落，真让班主任费心思。
尽管学生的个性具有多样性的特点，但是若在方法上、管理上下些功夫，找到新的管理理念，会把一个班带好，把每个学生带好的。班主任不仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”。要做“良师益友”，就应该注重学生人格、个性、意识、创新等方面的培养。在这个问题上要注意以下几个方面。
1．尊重学生的人格。“人生而平等”，不管是贫困、富裕、性别的差异，还是职业、地位、收入等方面的不同，人与生俱来是平等的。作为一名班主任，这是首先应该认识到并要努力做好的。如果一个学生的人格得不到尊重，那是班主任职业道德上的极大失误，班主任决不能因为学生有一些小小的违纪行为而侮辱其人格。只有在尊重学生人格的前提下，学生才会信任班主任并接受教育。
2．尊重学生自我意识。我们现在提倡张扬个性。自我意识是个性张扬的一种表现。当然，那种以自我为中心，游离集体的思想应该摒弃，如果过度地强调自我意识，会对个人或集体造成不良的影响。班主任应在肯定自我意识的同时加强领导，从不同侧面进行分析，这样学生就会把老师当作知心朋友，把心事或想法向你倾诉。
3．尊重学生创新思想。江泽民同志曾指出：创新精神是我们民族的灵魂，民族的希望……一个人如果没有创新意识，将很难适应信息化时代。培养学生的创新意识，是教师的一项长期任务。如果我们的学生有创新表现，尽管有时这种创新显得幼稚，班主任也应该鼓励、提倡，决不能挖苦，冷嘲热讽。这样才会提高学生的自信心，为进一步的创新奠定良好的心理素质基础。
4．注重个性教育。一个人有了良好个性，才会有创新。教师要注重个性教育，以适应新时期对人才的要求。班主任是学生的直接管理者，对每个学生的个性要有足够的认识，在此基础上针对学生个性的不同而采取行之有效的措施，顺应学生的个性进行引导教育。可采取榜样教育法、示范教育法，让学生通过实践来学习和探索人的个性特点，以及不同个性在社会生活中所取得的不同结果。这样，学生的个性就会尽情地发挥出来，展现学生出色的一面，张扬个性。
当然，个性教育是一个新课题，需要人们不断地探索、研究、实践，以便找到一种培养个性、发展个性的好途径、好方法。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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