生命教育亟待班主任的关注
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这又是一宗中学生自我伤害事件：2002年11月17日，某市中学高三班的几个女生下午放学刚回到寝室门口，突然闻到一股刺鼻的农药味，老师们急忙撬开门，只见两位同学口吐白沫……虽经竭力抢救，也只夺回一位同学的性命，另一位同学还是因喝药过多而抢救无效。近几年，学生因不能承受挫折或学习压力而出走、自我伤害的事件各地时有发生。
十几岁的年龄，如诗如歌般美妙，如花如水般透明，而这样年轻的生命一瞬间就被自己无情地毁灭了，多么叫人痛心而惋惜！我们感到：这些青少年学生对生命的理解是多么的肤浅，对人生价值的体会是何等的贫乏，对挫折的心理承受又是如此的脆弱！这怎能不让人深思……
生命教育是引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而珍惜生命与人生，热爱生命与人生，能够尊重自己、他人、环境及自然，并使自我得到充分发展，做对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育既可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，更好地实现自我、奉献社会；又可以避免学生不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。
随着社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进步的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因素的影响，青少年学生不良行为发生率还是较高的。有些学生呈现一种不健康的行为取向——不知爱惜自己，颓废、消极，少数学生有逃学、斗殴、出走、赌博、盗窃甚至自我伤害等不良行为。班主任与学生交往频繁，对学生最了解，进行生命教育最有条件。面对这些新的变化和挑战，班主任在工作中渗透生命教育就显得十分迫切而必要。
一、 生命教育刻不容缓，亟待班主任的关注
学生不珍惜生命的原因有以下几个方面：
（一）不良社会风气的影响
随着当今社会受科学和技术支配程度的增强，人类对自己的生命和生活环境也有不同程度的忽视。特别是社会发展变化速度加快，竞争压力增大，社会上自杀等自我伤害事件发生率增高。由于青少年抗干扰能力低，极易受到外界不良环境的影响，这些无疑会给青少年健康成长带来负面效应。
（二）学习困难生增多
随着学习竞争压力的增大，不少学生出现对学习不适应的症状，有严重的厌学倾向，出现了较多的学习困难学生。这些学生因为没有端正的学习态度，没有良好的学习情绪，总觉得学习生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试。学习时总感到吃力，焦躁不安，常常容易出现一些不良行为。
（三）青少年问题较突出
还有少部分学生身心发展不平衡，心理年龄较生理年龄要低，情绪不稳定，冲动任性，自我克制能力差，容易产生情绪的紧张和行为失调，加上意志品质差，自由散漫，养成了一些坏习惯，违纪现象特别严重，好打架、赌博、沉迷于不健康的社会文化娱乐活动等，较难适应集体生活规范，有的甚至走上违法犯罪的邪路。
（四）少数学生没有树立正确的人生观，不思进取
当前学校德育成效不够显著，有些学生的人生观、价值观比较消极，生活没有激情，学习缺少动力。他们常常把世界看得过于简单，又缺乏坚强意志和拼搏精神，一遇到挫折便悲观失望、无所适从。因而他们对自己往往不能做出清醒的认识和评价，浑浑噩噩，懒惰懈怠，不懂得珍视生命，失去生活追求。
（五）学生意外事故发生率较高
虽然近几年在不断加强安全教育，学校从多方面提高安全措施，但各种事故还时有发生，特别是由于安全意识不高和活动的安全措施不当造成的意外伤害让人触目惊心，因水、电、火、交通等事故造成的伤亡人数仍比较多。学生自我保护意识还不够强、自我安全防范能力十分缺乏。
面对上述情况，急需班主任转变观念，探索新的工作思路和策略。班主任工作的性质和条件决定了班主任要承担起进行生命教育的重要使命，充分发挥自己的优势，引导学生积极地认识生命、体验生活，进而更好地热爱生命、珍惜生命。
二、班主任工作中要有效地渗透生命教育
现代教育不仅要让学生学到生存所需的知识技能，更要让学生具有丰富的生命涵养，成为对社会有用之人和生活幸福之人。生命教育是班主任工作的一个重要方面，特别是要在各项工作中抓住机会，有针对性、创造性地渗透生命教育。培养学生积极、乐观、进取的生命价值观，能够与他人、社会和自然建立良好的互动关系。通过加强生命教育，增强学生对各种不良行为的认识和分辨能力，消解一些消极因素的影响，避免做出危害自己、他人和社会的行为。班主任可从认知、体验和情意三个层次上展开，做到“知、行、思”相结合。逐步让学生懂得人文关怀的含义，学会自我反省，进而能欣赏、热爱自己和他人的生命。
（一）通过多种方式，让学生充分认识生命的意义
生命乃世间最美的花朵。班主任可通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义和可贵，感受生命的美好。班主任要善于发现进行生命教育的素材，比如路边的纤纤小草，它在顽强地生长着，努力追寻它梦寐以求的阳光和雨露，这种对生命孜孜以求的精神，就能给学生启迪，产生对生命的无比崇敬和心灵震撼。
班主任必须把生命教育渗透在平时的点点滴滴工作之中，在班级工作中善于突出生命教育的主题。创造条件，营造氛围，把生命教育作为思想工作的一个最重要部分，从更广阔、更深远的生命教育层次上为学生人生观的树立奠定基础。要在不断提高对生命的认识的过程中培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立崇高的理想。只有热爱生命的人，才能热爱生活，才能具有主体意识和社会责任感与使命感。这样的学生才能“自主、自尊、自强、自爱”，把精力放在有价值有意义的事情上。要教育学生珍惜每一个今天，生命的过去是今天的延续，生命的未来要靠今天的创造，惟有好好把握“此时此刻”，才能传承过去，创造未来，用无数的今天形成有价值的人生。
班主任应把生命教育作为班级工作的一个重要目标，有计划有步骤地深入开展下去。通过班会、周会等形式探讨有关对生命认识的话题，组织开展有关生命认识方面的竞赛等活动，逐步提高学生对生命的认识。突出与生命安全相关的教育，比如当前应十分注意强调饮食卫生、交通规则、遵纪守法、紧急自救等方面的教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
（二）开展活动，让学生积极体验生命的价值
通过开展多种形式的班级活动，引导学生积极感受生活，增加对生命价值的体验，提高珍惜生命的觉悟，增强学习的信心和动力。如通过集体活动中的互帮互助，感受人与人之间真情的美好；通过多样的竞赛，体会成功的快乐与自豪；通过种植花木、饲养动物，体会生命的奥妙与可爱等。还可带领学生参观、访问，开展社会实践活动，丰富对生命的感受。如通过拜访敬老院的老人，参观工厂、商店、法院、监狱等，增加社会体验，认识生命的丰富多彩；通过旅游领略祖国大好河山，感受大自然之美；通过亲自参加劳动，感受奉献的快乐与满足等。
积极创造适宜生命教育的契机。可深入大自然体验生命的伟大，感受生命的尊贵；也可通过学习榜样、对有代表性典型的讨论来分享感悟生命的心得，丰富对生命的认识，培养对生命的积极情感。如美国著名女作家海伦·凯勒就是一个好典型，她虽是一位盲、聋、哑人，只能凭触觉来认识身边的世界，但她不仅学会了盲文，学会了说话，学完了从小学到大学的全部课程，而且通晓五国文字，写出了十几部著作。她说：“我常想，如果每一个人在刚成年时都突然聋盲几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得视力之可贵，寂静会教育他懂得声音的甜美”。学习体验这种生命成长中艰辛而又美好的人生经历，可以进一步领悟到生命的尊贵与意义。
班主任还要善于营造和谐的班级氛围，形成良好的师生关系，给学生以心理和谐发展的宽松空间。多与学生谈心，了解学生心理发展的需要。通过开展丰富多彩的班集体活动，为学生提供锻炼成长的机会，感受生命的美好。还应指导学生结合生命教育和对自己有触动的人与事，理智地分析现状，自行制定分阶段循序渐进的目标，自我强化和监控，增强自我教育意识，学会自我激励，不断地完善自我。
（三）帮助学生树立正确的挫折观，让学生珍惜生命
人生的历程犹如一条长河，有时平坦如镜，有时波澜起伏，挫折与压力、矛盾与冲突常常会侵袭我们，要告诉学生这是生活中不可避免的一部分。班主任应指导学生树立正确的挫折观，增强承受挫折、化解矛盾的能力，培养自我反思的习惯。还要引导学生积极勇敢地去面对困难与挫折，挫折并不可怕，关键看我们以什么样的态度对待它，有人抱怨：“活着真累”，有人感叹：“活着真好”。要指导学生从困难中看到成功的希望，自信、乐观而自强不息，通过顽强拼搏来创造生命的价值。让学生明白只要投入自己的激情，积极去开拓生命的价值空间，就能发现生命的魅力无所不在。
要告诉学生生命是美丽而脆弱的，每个人只有一次生命，失去了就无法挽回。任何一种不负责任自我伤害的念头和行为，都是对生命的亵渎。班主任要让学生知道，在有学习困难、生活矛盾、心理压力、思想疙瘩的时候，可以跟老师、好友谈谈心，可以与有坎坷经历的人交流对话，可以为亲友照料一次小孩，可以走出户外看看晴朗的天空，可以种植一种花卉、饲养一种动物……从中都可以得到生命的启迪，感受到生活的美好。激起生活的热情后，再去认真总结成功与失败的经验，调整自己的心态，树立坚定的信心，重新扬起生命的风帆，这样便能更好地去接纳自己、欣赏他人、珍爱生命。
郭沫若为挽救一名高考屡次落榜欲自杀的青年，曾写了这样一幅对联：年年无望年年望，事事难成事事成，横批：春在心中。这其中蕴含着平凡而深刻的哲理：成功与失败伴随着人的每一步成长过程，生命是最美好的存在，只有顽强地拼搏，方能寻找到生命的光辉。
十几岁的年龄，如诗如歌般美妙，如花如水般透明，而这样年轻的生命一瞬间就被自己无情地毁灭了，多么叫人痛心而惋惜！我们感到：这些青少年学生对生命的理解是多么的肤浅，对人生价值的体会是何等的贫乏，对挫折的心理承受又是如此的脆弱！这怎能不让人深思……
生命教育是引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而珍惜生命与人生，热爱生命与人生，能够尊重自己、他人、环境及自然，并使自我得到充分发展，做对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育既可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，更好地实现自我、奉献社会；又可以避免学生不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。
随着社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进步的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因素的影响，青少年学生不良行为发生率还是较高的。有些学生呈现一种不健康的行为取向——不知爱惜自己，颓废、消极，少数学生有逃学、斗殴、出走、赌博、盗窃甚至自我伤害等不良行为。班主任与学生交往频繁，对学生最了解，进行生命教育最有条件。面对这些新的变化和挑战，班主任在工作中渗透生命教育就显得十分迫切而必要。
一、 生命教育刻不容缓，亟待班主任的关注
学生不珍惜生命的原因有以下几个方面：
（一）不良社会风气的影响
随着当今社会受科学和技术支配程度的增强，人类对自己的生命和生活环境也有不同程度的忽视。特别是社会发展变化速度加快，竞争压力增大，社会上自杀等自我伤害事件发生率增高。由于青少年抗干扰能力低，极易受到外界不良环境的影响，这些无疑会给青少年健康成长带来负面效应。
（二）学习困难生增多
随着学习竞争压力的增大，不少学生出现对学习不适应的症状，有严重的厌学倾向，出现了较多的学习困难学生。这些学生因为没有端正的学习态度，没有良好的学习情绪，总觉得学习生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试。学习时总感到吃力，焦躁不安，常常容易出现一些不良行为。
（三）青少年问题较突出
还有少部分学生身心发展不平衡，心理年龄较生理年龄要低，情绪不稳定，冲动任性，自我克制能力差，容易产生情绪的紧张和行为失调，加上意志品质差，自由散漫，养成了一些坏习惯，违纪现象特别严重，好打架、赌博、沉迷于不健康的社会文化娱乐活动等，较难适应集体生活规范，有的甚至走上违法犯罪的邪路。
（四）少数学生没有树立正确的人生观，不思进取
当前学校德育成效不够显著，有些学生的人生观、价值观比较消极，生活没有激情，学习缺少动力。他们常常把世界看得过于简单，又缺乏坚强意志和拼搏精神，一遇到挫折便悲观失望、无所适从。因而他们对自己往往不能做出清醒的认识和评价，浑浑噩噩，懒惰懈怠，不懂得珍视生命，失去生活追求。
（五）学生意外事故发生率较高
虽然近几年在不断加强安全教育，学校从多方面提高安全措施，但各种事故还时有发生，特别是由于安全意识不高和活动的安全措施不当造成的意外伤害让人触目惊心，因水、电、火、交通等事故造成的伤亡人数仍比较多。学生自我保护意识还不够强、自我安全防范能力十分缺乏。
面对上述情况，急需班主任转变观念，探索新的工作思路和策略。班主任工作的性质和条件决定了班主任要承担起进行生命教育的重要使命，充分发挥自己的优势，引导学生积极地认识生命、体验生活，进而更好地热爱生命、珍惜生命。
二、班主任工作中要有效地渗透生命教育
现代教育不仅要让学生学到生存所需的知识技能，更要让学生具有丰富的生命涵养，成为对社会有用之人和生活幸福之人。生命教育是班主任工作的一个重要方面，特别是要在各项工作中抓住机会，有针对性、创造性地渗透生命教育。培养学生积极、乐观、进取的生命价值观，能够与他人、社会和自然建立良好的互动关系。通过加强生命教育，增强学生对各种不良行为的认识和分辨能力，消解一些消极因素的影响，避免做出危害自己、他人和社会的行为。班主任可从认知、体验和情意三个层次上展开，做到“知、行、思”相结合。逐步让学生懂得人文关怀的含义，学会自我反省，进而能欣赏、热爱自己和他人的生命。
（一）通过多种方式，让学生充分认识生命的意义
生命乃世间最美的花朵。班主任可通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义和可贵，感受生命的美好。班主任要善于发现进行生命教育的素材，比如路边的纤纤小草，它在顽强地生长着，努力追寻它梦寐以求的阳光和雨露，这种对生命孜孜以求的精神，就能给学生启迪，产生对生命的无比崇敬和心灵震撼。
班主任必须把生命教育渗透在平时的点点滴滴工作之中，在班级工作中善于突出生命教育的主题。创造条件，营造氛围，把生命教育作为思想工作的一个最重要部分，从更广阔、更深远的生命教育层次上为学生人生观的树立奠定基础。要在不断提高对生命的认识的过程中培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立崇高的理想。只有热爱生命的人，才能热爱生活，才能具有主体意识和社会责任感与使命感。这样的学生才能“自主、自尊、自强、自爱”，把精力放在有价值有意义的事情上。要教育学生珍惜每一个今天，生命的过去是今天的延续，生命的未来要靠今天的创造，惟有好好把握“此时此刻”，才能传承过去，创造未来，用无数的今天形成有价值的人生。
班主任应把生命教育作为班级工作的一个重要目标，有计划有步骤地深入开展下去。通过班会、周会等形式探讨有关对生命认识的话题，组织开展有关生命认识方面的竞赛等活动，逐步提高学生对生命的认识。突出与生命安全相关的教育，比如当前应十分注意强调饮食卫生、交通规则、遵纪守法、紧急自救等方面的教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
（二）开展活动，让学生积极体验生命的价值
通过开展多种形式的班级活动，引导学生积极感受生活，增加对生命价值的体验，提高珍惜生命的觉悟，增强学习的信心和动力。如通过集体活动中的互帮互助，感受人与人之间真情的美好；通过多样的竞赛，体会成功的快乐与自豪；通过种植花木、饲养动物，体会生命的奥妙与可爱等。还可带领学生参观、访问，开展社会实践活动，丰富对生命的感受。如通过拜访敬老院的老人，参观工厂、商店、法院、监狱等，增加社会体验，认识生命的丰富多彩；通过旅游领略祖国大好河山，感受大自然之美；通过亲自参加劳动，感受奉献的快乐与满足等。
积极创造适宜生命教育的契机。可深入大自然体验生命的伟大，感受生命的尊贵；也可通过学习榜样、对有代表性典型的讨论来分享感悟生命的心得，丰富对生命的认识，培养对生命的积极情感。如美国著名女作家海伦·凯勒就是一个好典型，她虽是一位盲、聋、哑人，只能凭触觉来认识身边的世界，但她不仅学会了盲文，学会了说话，学完了从小学到大学的全部课程，而且通晓五国文字，写出了十几部著作。她说：“我常想，如果每一个人在刚成年时都突然聋盲几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得视力之可贵，寂静会教育他懂得声音的甜美”。学习体验这种生命成长中艰辛而又美好的人生经历，可以进一步领悟到生命的尊贵与意义。
班主任还要善于营造和谐的班级氛围，形成良好的师生关系，给学生以心理和谐发展的宽松空间。多与学生谈心，了解学生心理发展的需要。通过开展丰富多彩的班集体活动，为学生提供锻炼成长的机会，感受生命的美好。还应指导学生结合生命教育和对自己有触动的人与事，理智地分析现状，自行制定分阶段循序渐进的目标，自我强化和监控，增强自我教育意识，学会自我激励，不断地完善自我。
（三）帮助学生树立正确的挫折观，让学生珍惜生命
人生的历程犹如一条长河，有时平坦如镜，有时波澜起伏，挫折与压力、矛盾与冲突常常会侵袭我们，要告诉学生这是生活中不可避免的一部分。班主任应指导学生树立正确的挫折观，增强承受挫折、化解矛盾的能力，培养自我反思的习惯。还要引导学生积极勇敢地去面对困难与挫折，挫折并不可怕，关键看我们以什么样的态度对待它，有人抱怨：“活着真累”，有人感叹：“活着真好”。要指导学生从困难中看到成功的希望，自信、乐观而自强不息，通过顽强拼搏来创造生命的价值。让学生明白只要投入自己的激情，积极去开拓生命的价值空间，就能发现生命的魅力无所不在。
要告诉学生生命是美丽而脆弱的，每个人只有一次生命，失去了就无法挽回。任何一种不负责任自我伤害的念头和行为，都是对生命的亵渎。班主任要让学生知道，在有学习困难、生活矛盾、心理压力、思想疙瘩的时候，可以跟老师、好友谈谈心，可以与有坎坷经历的人交流对话，可以为亲友照料一次小孩，可以走出户外看看晴朗的天空，可以种植一种花卉、饲养一种动物……从中都可以得到生命的启迪，感受到生活的美好。激起生活的热情后，再去认真总结成功与失败的经验，调整自己的心态，树立坚定的信心，重新扬起生命的风帆，这样便能更好地去接纳自己、欣赏他人、珍爱生命。
郭沫若为挽救一名高考屡次落榜欲自杀的青年，曾写了这样一幅对联：年年无望年年望，事事难成事事成，横批：春在心中。这其中蕴含着平凡而深刻的哲理：成功与失败伴随着人的每一步成长过程，生命是最美好的存在，只有顽强地拼搏，方能寻找到生命的光辉。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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