浅谈后进生的转化工作

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后进生一般是指品德方面后进或品行、学习均为后进的学生。后进生的表现往往与班级发展要求不相和谐，他们不但会影响一些处于中间状态的学生，打击先进学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的正当进行，是制约班集体健康发展的负面影响力量。抓好后进生的转化工作，对于树立良好的班风，维护良好的班风秩序，对于提高教学效益，提高教学质量具有十分重要的意义。在教学工作中，对于转化后进生的工作，应注意哪些问题呢，下面谈谈我的一些体会。
　　
　　一、 热爱学生，使其消除疑惧
　　没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动。笔者曾带的班里有一学生刘某，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情。我走过去询问原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫两个同学送他去校医室。下课后，我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药，打了针，但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到了县中医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了一时联系不上。我就一直陪着他，直到两个多小时后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来刘某在各方面都有了进步。
　　
　　二、 看清后进学生产生后进的原因，在分析原因的基础上有针对性地采取教育转化措施
　　这是班主任做好后进生转化工作的前提。后进生不是一开始就表现为后进的。也不完全是品行和学习都表现为后进。后进生的形成是一个逐渐演变的过程，学生一步步沦为后进的原因是多方面的。既可能有来家庭和社会的原因，也可能有来自教师教育不当的原因，更可能有学生自身要求不高，努力不够的原因，即使是同为后进的学生，其产生后进的原因也不可能完全相同。班主任只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施。后进生若是思想品德表现为后进，就应当分析其之所以产生后进的原因，或社会、或家庭或学校、或教师或学生自身、或兼而有之，根据不同的情况采取相应的措施。加强对学生思想品德的教育和锻炼，逐步提高学生的思想道德水平和自我教育能力。若是学生学习表现为后进，就要找到其学习后进的原因，或教师教学存在问题，或学生学习基础差，或接受能力低，或努力程度不够等。班主任就应和各科教师取得联系，尽最大努力帮助这些学生提高学习。同时还要教育全班学生不能歧视后进学生，学习好的学生要主动和后进学生接近，帮助后进学生搞好学习，实现共同进步，若是品德和学习均表现为后进的“双差生”，班主任应从多方面入手，重点做好其转化工作。
　　
　　三、 保护自尊心，培养集体荣誉感
　　自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上更多地关怀后进学生，还要根据他们的爱好和特长，组织他们参加集体活动或课外校外小组活动，让他们感受到班集体的温暖，从面正确引导他们的言行，使之与班集体发展要求相一致。实践证明，后进生转化工作做得好，不仅能教育和挽救这部分学生，而且有的学生还会因此成为班集体活动等的积极分子，能够发挥自己的特长和才能，培养他们的集体荣誉感。
　　
　　四、 锻炼意志，巩固新的行为习惯
　　后进生的不良行为，总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。所以，要转化后进生，既要控制外部不良诱因，又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。
　　
　　五、 注意后进生的反复，强化对后进生的持续教育工作，直至实现后进学生的真正转化
　　后进学生一个突出的特点是言行易于反复。后进生在班主任一番批语教育和鼓励之后，认识可能一下子提高许多，行动也变得很积极，但他们并未形成真正的自律能力，一旦遇到外界不利因素的影响，或其他学生异样的目光，或个别人的冷嘲热讽，或难以忍受严格的纪律约束，他们就很容易更新换代掉继续努力的决心和信心。因此，班主任教育转化后进学生，一要经常抓，二要抓反复。同时要借助于多种教育力量的影响和运用多种教育手段，要把它作为一项经常性的工作来对待，持续不断地推动后进学生向好的方向转化。
　　总之，学生的后进不是一天造成的，教师要本着循序渐进的原则，用自己的爱心和耐心去帮助每一名后进生，争取使他们成为一名优秀的学生。