浅析后进生心理特点及转化策略

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　摘要：本文尝试从中专生生理、主客观等方面分析了后进生各种心理不同特点及形成原因，并结合笔者多年来从事中等专业学校学生管理工作的经验和感受，阐述了后进生转化是中等专业学校教育教学工作中的一个带有普遍性、长期性的问题并提出转化策略。
　　关键词：后进生　心理特点　转化　对策
　　
　　随着中等专业学校不断降低招生门槛，学生素质逐年下降。许多学生在认知能力、行为能力在不同程度上存在缺陷，如：劳动观念淡薄，对公共财物不知珍惜，在处理个人与集体、他人的关系中存在偏差，对人无感激之心，把个人利益放在首位，做事不能尽心尽力，在学习上不思进取，无上进心等，面对这一特殊的教育群体，如何通过几年的中专教育将其培养成为具有较高职业素质的社会适用型人才，已经成为中等专业学校教育教学工作中的一个带有普遍性、长期性的问题。本文试就后进生心理状况、成因、转化方法及策略等问题作如下探索。
　　
　　一、后进生心理特点的几种表现形式
　　
　　做好后进生的教育转化工作，必须研究后进生的心理特点和规律，总结笔者多年学生工作经验，主要表现为：1、懒惰型；2、狭隘型；3、自卑型；4、孤僻型；5、对抗型；6、好胜型。
　　
　　二、后进生的主要成因
　　
　　导致后进生的心理健康问题的原因是多方面的，其中主要有生理因素、主观心理因素、客观环境因素三方面的原因。
　　
　　(一)生理因素的影响
　　1、部分学生由于先天智能上存在不足，反应迟缓、能力缺乏，精力不集中，记忆力、思维能力较差。即使平时非常努力，学习成绩仍不理想。造成自信心不足，甚至自暴自弃，破罐子破摔。
　　2、中专学生正处于生理发育期。中专学校生理教育、性教育相对滞后，学生缺乏相关知识和及时的引导，学生自然而然会出现性心理困惑、情绪不稳定、早恋等现象。
　　
　　(二)主观心理因素的影响
　　由于自身认知能力的限制，后进生往往对是非、善恶、美丑不能做出正确的判断。加之自我控制能力差，在好奇心、猎奇心的驱使下，对外界消极因素出现错误选择，甚至引为时尚，作为追求目标。中专生正处于世界观、人生观形成的关键阶段，如将其发展成为稳固的心理特征，对学生成长的负面影响很大。
　　
　　(三)客观环境因素的影响
　　1、家庭教育不足的影响。
　　2、学校教育缺陷的影响。
　　3、社会价值取向的影响。
　　
　　三、后进生转化的对策
　　
　　(一)充分发挥教育者的人格魅力
　　《论语·子路》里说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”这就要求教育者要具备过硬的业务能力，较高的文化素养，具有强烈的事业心和历史使命感，平时处处注重自己的教师形象，对学生有一颗真挚的关爱之心，同时具有敏锐的洞察力。解决问题时，能够遵循教育规律，采用科学的教育方法，才能取得学生的信任，受到学生的尊重。学生就会折服于教师的人格魅力，常常以之为楷模。在批评教育犯错误的学生时，学生会就会少一些抵触情绪，乐于听从指导。
　　
　　(二)尊重后进生的受教育权
　　后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心和独立的人格，特别是针对狭隘型、对抗型和好胜型的学生，在转化教育中，必须对他们倾注更多的爱心，充分尊重他们的人格，民主、平等的对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，教师才能更准确地了解每个后进生的具体原因，转化工作才能做到有的放矢，对症下药。
　　
　　(三)集体帮助，树立后进生的自信心口
　　教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。使后进生通过参加各种活动的尝试中寻求到自己的“对应点”，感到班集体大家庭的温暖，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
　　
　　(四)根据后进生不同特点，进行分类教育
　　针对后进生不同心理特点，可专门成立了学生心理问题咨询室，开通心理咨询热线，配备具有多年学生思想工作经验的教师负责和专职心理医师，随时听取咨询，解答学生心理难题，帮助学生闯过心理难关。
　　
　　(五)与学生家长密切合作，共同教育
　　学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以收到预期的效果。后进生教育更是如此。我校学生基本上都是住校生，不益召开家长会。因此，从2006年开始实行了后进生家长联系制度，设立后进生档案，当后进生遇到困难、取得进步、犯了错误时，由班主任或指导教师及时详细记录，定期与家长取得联系，沟通信息，帮助家长及时正确了解学生情况。特别针对不和睦家庭、离异家庭、单亲家庭、隔代亲朋扶养的子女，校领导、学生处、班主任利用寒、暑假进行家访，帮助家长树立正确的育人观，明确家庭教育的重要作用，强化其家庭教育功能，达到共同教育的目的。