《兼顾效率与公平》公开课教案

★直接点击下面的文字链接进行下载★

【教学目标】

1、 知识目标

（1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系

（2）理解效率和公平的辨证关系，解释为什么坚持效率优先。

（3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。

2、  能力目标

（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。

（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力

3、 情感、态度和价值观目标

通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。

【教学重点】

效率与公平的辨证关系

【教学难点】

正确处理效率与公平的辨证关系

【教学方法】

讨论法、案例分析法、讲授法

【教学过程】

新课导入

在经济学领域，有这样一个比方把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配的更合理。那么怎样才能把这块 “蛋糕”做得更大呢？怎样才能把这块“蛋糕”分得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率和公平问题。这节课我们就一起来学习第七课第二框兼顾效率与公平。

新授：

招聘启示1：

现在海云电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。

海云电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。

 海云电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。

招聘启事1与招聘启事2对比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金

对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：

1、  如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？

学生回答

阐述理由：

A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。

B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。

教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：

什么是效率？

（一）效率与公平（板书）：

学生回答：

效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。也就是以最小的资源消耗获得最大的收益。

思考第二个问题：

2、  如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？

学生回答

由学生的回答总结出：

（1）           收入分配方式对效率有重要影响

如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。

（2）           一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？

当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。

（3）  刚才我们说把社会财富比作一块蛋糕，那么要想把蛋糕做大，就要怎样做？（提高效率）所以在这里如何把蛋糕做大的问题就是效率问题。

   材料展示

你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：

一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。

你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？

想要判断出这是否公平，就要弄清楚什么叫“公平”？

讨论：

公平是平均主义吗？

         公平允许差异存在吗？

         坚持公平的收入分配有何意义？

学生讨论，教师总结：

1、  公平主要指收入分配中的公平。公平不是平均主义。计划经济体制下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异，是不讲效率的“公平”，实际上是不公平。

2、  主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差距的存在。就一定的历史发展阶段来说没有一定的收入差距也是不现实的。当然收入差距是有限度的，限度是能够保证人们的基本生活需要。

3、  公平的收入分配的意义

是社会主义分配原则的体现

有利于协调人们之间的经济利益关系

有利于实现经济的发展和社会的和谐

过渡：

效率与公平是社会主义制度所追求的两大目标。在我国社会主义市场经济中，我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？怎样才能把蛋糕做的又大，切的又均匀呢？下面我们来看看第二个问题：

（二）正确处理效率与公平的关系（板书）

我们看图片。（大锅饭的图片）

问：这是我国什么时候的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？

在上个世纪六七十年代，我们国家搞平均主义，实行吃大锅饭，把中国带进了富裕了吗？

    ――没有。最终导致的是普遍的贫穷。邓小平同志曾经说过“贫穷不是社会主义。”

那么这样的平均主义，这样的公平我们提倡吗？

   相反，改革开放20多年我们有没有富裕？我国的经济呈现出了怎样的变化？(展示图片)

从分配的角度来讲是因为我们坚持了什么样的分配原则？（效率优先）

  也就是把效率放在了第一位。好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？

学生回答

1、效率与公平的辩证关系（板书）

一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。

另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。

当然他们之间也有矛盾。什么样的矛盾？

教师引导：

图示：（略）

学生回答

想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。

要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。因此，效率与公平又是冲突的。

那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？

2、 坚持“效率优先、兼顾公平”的原则（板书）：

为什么要把效率放在第一位？为什么我们的分配原则不是“公平优先，兼顾效率”？从效率与公平的关系中总结。

学生回答

教师总结：

把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。

师导：

正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。

播放《走进新时代》。

正是因为我们坚持“效率优先”，所以有一部分人和一部分地区先富了起来。可是在我国还有另一部分人另一部分地区还存在这样一些现象，我们来看看这些图片：

 展示图片

    这些图片全部来自我们的现实生活，看起来它与我们改革所取得的成就那么的不和谐，那样大煞风景，可是他们又确实是我们中国人民的一分子。那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何我们才能做到既坚持效率又兼顾公平？

学生讨论

3、如何做到兼顾效率与公平（板书）：

   教师总结：

第一，允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动其他地区和个人致富，最终达到共同富裕。

注意：共同富裕不等于同步富裕，部分先富是共同富裕的必经之路。

第二，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。

解释：平均主义是一种不公平，差距过大也是一种不公平。

介绍基尼系数：国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。国际上通常把0。4作为收入分配贫富差距的“警戒线”。中国现在的基尼系数已经超过国际警戒线，我国现在的收入分配差距是中国历史上贫富差距空前拉大的时期，所以此时我们更应该把公平提高到更高的位置。

第三，必须正确处理初次分配注重效率与再次分配注重公平的关系。

在学生回答的过程中，抓住时机解释什么是初次分配和再次分配

初次分配注重效率，就是要将个人收入与其在经济活动中的贡献挂钩，充分调动人们参与社会财富创造的积极性，提高工作效率和经济效益。初次分配由市场完成。

再次分配由政府完成，注重公平。主要通过哪些措施来对人们的收入进行调节？完善税收政策、完善社会保障制度，发放最低生活保障金。实行最低工资标准等

通过政府的再次分配使收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两级分化，以兼顾到各阶层各方面群众的利益。特别使保障低收入者的基本生活。

这也正是响应了以胡锦涛为中心的新一届领导集体提出的建设和谐社会的目标。只有实现财富增长的最大化和分配的公平化相统一，才能推进社会进步和社会和谐。

本课小结：

 

板书：

（一）   效率与公平         

（二）   正确处理效率与公平的辩证关系

1、效率与公平的辩证关系

2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则

3、如何做到兼顾效率与公平