浅谈如何做好“学困生”的转化工作

　　所谓“学困生”是指在学习中有特殊困难的学生。他们没有学习的积极性和良好的学习习惯,在学习上缺乏信心、耐心和恒心,导致学习成绩差、知识欠缺多,表现为课堂上自我控制能力较差,注意力难集中。但是,学困生的转化工作是我们教育教学中的一个重要组成部分,是对班主任工作能力的一个检验,也是教师职业责任感的高度体现。因此,作为一名班主任应该调动各方面的有利因素,运用科学的方法,齐抓共管,做好转化“学困生”工作。现在我结合多年的工作实践经验,谈谈自己的想法。具体如下:
　　一、对待学困生给予更多的关爱,发挥情感效用。
　　学困生常常会遭到同学的歧视,家长的辱骂,其自尊心受到极大的伤害。所以,后进生更需要爱心,需要老师更多的关怀和帮助。其实批评对他们作用不大,而一点点的关怀却能把他们唤醒。像有的学生,平时上课不认真听讲,也不能够按时完成作业,看上去没有丝毫的上进心,调皮倒数第一。而农村的父母经常对其进行简单粗暴训斥几句,这样,时间长了他们对家长的批评也习以为常。因此,教师要有爱心、耐心,要像慈母一样给予更多的关爱,使其“亲其师信其道”。 班里有个女同学,学习成绩差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,和她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,使她感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声,渐渐也喜欢上了学习。
　　二、提供展现自我的机会,善于挖掘后进生的闪光点
　　每个学生都有“闪光点”,要善于发现他们的长处,点燃他们迟闪的火花,即时给予表扬鼓励;对过错反复的现象,要有耐心,持之以恒,善于在反复中教育,帮助他们总结经验教训,增强与诱因作斗争的抵抗力。在我任教的班级里,有一个叫黄泳峰的学生。他性格粗暴,动不动就殴打同学;目无纪律,经扰乱课堂秩序;无心向学,成绩极差。为了转化他,我仔细观察他的言行。发现平时没人惹他的时候,他总是沉默寡言,低着头走路。从他的神态中可以看出他有严重的自卑感。于是我亲近他,跟他谈心,对他进行疏导和教育。由于平时看惯了人们冷漠的眼光,听惯了人们呵斥的语气,所以当他接触到我向他投去的亲切的目光,听到我亲善而温和的话语时,他竟腼腆地说:“老师,我错了,我要改正。”同学们看到我对他的关爱,也改变了对他的态度——由冷漠变为热情,由远避变为亲近。我发现他喜爱体育活动,有一定的组织能力,我就任命他为体育委员。在学校的运动会上,他本人获得了三项比赛的第一名。运动会后,他来找我说:“彭老师,这次获奖,与老师的信任和鼓励以及同学的支持是分不开的。今后,我一定好好读书,好好做人。”从此之后,他的坏习惯逐渐改掉了,变得好学了。期末被学校评为“优秀生”和“学习雷锋的积极分子”。
　　三、教会其正确的学习方法
　　学习若要有效,除刻苦努力外,正确的方法也是十分重要的因素。学困生天生不比别人笨,学困大多源于学法不当。在实践中,大多数学困生刚开始还是很努力学习的,但由于学法不当,收获甚少,于是逐渐产生了悲观的心理,认为再努力学习也赶不上其他同学,就自暴自弃。“得法者事半功倍,不得法者事倍功半”,针对这种现象,我对学困生进行学习方法的指导。我首先培养他们形成良好的学习习惯。其次要求他们重视实践,就是要多听、多说、多读、多写;要多复习,温故而知新。通过对学困生学习方法的指导,他们也慢慢掌握了学习的窍门,成绩也慢慢有了提高,学习自信心强了,由“厌学”变成了“好学”。
　　四、对待学困生要公平,要有耐心,持之以恒
　　每个学生都希望得到老师的理解和尊重,希望自身的价值得到承认,适应教师要评价学生时,不能以偏概全,伤害学生的自尊心。同时教师不可将学困生看透,放弃不管。要动之以情、晓之以理,耐心帮助他们克服缺点要做长久的工作,切不可忽冷忽热半途而废,只要教师从爱心出发,持之以恒地帮助后进生定会产生“精诚所至,金石为开”的效果实践证明:在张扬后进生个性的工作中,教师要多一些付出,多一些爱心,多一些方法,多一些耐心;以情动人,以行感人,这样才会取得事半功倍的效果。
　　五、与家长密切联系,树立正确教育观念
　　家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境,孩子的健康成长,离不开家长和家庭教育。教育好下一代,关系到家庭的美满幸福,更关系到国家的未来,民族的前途。每位家长都期望孩子能成“龙”、成“凤”,将来成为各行各业的有用之才,能为国、为家建功立业。现在的年轻父母,在如何教育子女成才的问题上,许多人却摆脱不了旧传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。我们不无遗憾地看到,一个个盲点在闪现:有些家长本身素质不高,他们教育孩子不是粗暴就是放任或兼而有之,教育方法不当导致孩子成为学困生的占一半。对于家长来说,应提高自身素质,树立正确的教育观念,学会欣赏孩子,提高孩子经受挫折的能力,培养健康的心理,放开手脚,尊重孩子的意愿,与孩子一起学习,做出榜样,营造一个良好的环境。
　　总之,转化学困生工作是一项复杂而艰巨的工作,需要学校、教师、家庭、社会的相互配合,形成教育合力。教师要以博大的胸怀,无私的奉献精神,灵活地采用各种方法,抓住他们的心理个性特征,对他们循循善诱,动之以情,晓之以理,管之以规,以真挚的爱心感化他们,催其上进,努力把他们塑造为身心健康的好学生,为祖国的强盛和社会的文明进步做出应有的贡献。