反思学校德育工作面临的新挑战

　　古人云:尚德重义,厚德载物。中国素称“礼仪之邦”,孔子视“礼”为最完美的伦理规范和制度,把守礼和越礼视为道德上的大是大非。中国青年政治学院青年发展研究院院长陆士桢专家也曾在“全国中小学校长培训”的讲座中指出:学校教育“育人为本,德育优先”。由此可见,德育在学校教育工作乃至学生成长中显得尤为重要。
　　可是,当代教师面对90后的中学生,有时则表现出太多的无奈。请看下面案例:
　　案例一:我校是一所农村中学,目前在学生思想道德教育方面凸显出弱势,部分学生早恋、喝酒、打群架、不尊重教师、不学习,还有学生有着极强的破坏欲(损毁锁头、壁厨、顶棚、玻璃等),凡此种种,时有发生,这样的现象如果仅有我校发生,问题也许不是很严重,严重的是从网络上获悉或看邻近乡镇学校均有此类现象发生。工作中时常会听到教育工作者这样的抱怨:老师教的不会,老师没教的倒是都会。
　　案例二:我校同学刘某经常严重违纪,屡教不见其改。一天,由于严重违纪,便邀家长来校协同处理。不难想象家长来校的那一脸无奈与失望。刘某同学的父亲含泪说了一件事:“儿子,咱家穷时,我看别人家孩子能从自家冰柜中拿出雪糕就吃,而你却只有眼馋的份,我心里难受呀!心想:人家爹能做的我也要做到,让你也能从自家冰柜中拿出雪糕吃。”当然,他做到了。生活拮据的父亲为了什么?身为家长、班主任的我为此事禁不住潸然泪下。可是刘某的反应并未像我们一样强烈。即便这样,我却认为,如此触动心灵的事定然是教育学生和教育与之同龄的人的极好素材,我为自己抓到的教育契机暗自高兴。可学生和儿子并没有被故事和我的情绪所感染,相反,他们似乎有些不以为然,也许在他们心里:这算多大的事呀!孩子们接受父母的百般呵护如此心安理得,漠视家长、老师的感受,令人心痛!道理也许他们都懂,但行为却与之大相径庭。
　　诸如上述现象不仅限于我校,可以说是比比皆是,这不得不让广大教育工作者尤其是班主任反思。综合上述案例,不难发现造成现在的德育教育的尴尬,主要在于以下四个方面:
　　
　　一、信息多元化社会影响着德育工作。
　　
　　随着经济社会的进步,人们也随之步入信息多元化社会。来自于社会、网络、报刊杂志、电视等方面大量正面和反面信息充斥生活,使得原来只有大人知道的事情,孩子也知道,甚至于现在大人不懂得的,孩子们也都懂了。于是,导致现在孩子出现了思想的多元化,具有传统观念的班主任很难触及到现在孩子的内心深处,也就无法及时、准确地满足现在孩子的需求。俗话说:“对症下药,方能医治百病”,而我们恰恰做出了盲目的医治,甚至于 “有病乱投医”,结果适得其反,加重病情。
　　
　　二、独生子女式家庭影响着德育工作。
　　
　　自我国政府实行计划生育以来,独生子女数量与日俱增。目前城市幼儿园的幼儿独生子女占90%以上。在农村,近些年独生子女的绝对数量已大大增长。
　　独生子女作为一个特殊的社会群体,倍受社会、家庭的广泛关注。第一,这一群体享有优越的家庭条件,享受着父母乃至祖父母的百般宠爱。尤其在农村,许多家长缺少科学教育方法,过分溺爱,逐步养成孩子“一切以自我为中心”的个性,专横、执拗的坏脾气和不良习惯,习惯一旦养成,要改变则需要学校经历一段相当长的过程。第二,对孩子寄于过高的期望,采取了操之过急方法,大有拔苗助长之势,给孩子造成超负荷的压力,结果就产生顺从型、滑头型或者叛逆型的青少年大量出现,当然也由于一些教育工作者急功近利的教育,导致此情况发生。如此,就带给学校德育工作一大难题。
　　
　　三、留守儿童影响学校的德育工作。
　　
　　“托管式”教育已大量涌现。大致有如下两种情形:
　　(一)无奈择校
　　现在农村搞集中办学,为了孩子接受教育,不得不将毫无自理能力的学前儿童放在毫无血缘关系的家里实行“托管”,以便孩子得到生活的照顾。另外,迫于生活,父母外出打工或忙于工作,无暇照顾孩子,致使将孩子寄放在祖父母或外祖父母家里照看。这种环境能否利于孩子的成长自不待言。
　　(二)盲目择校
　　由于家长过分重视孩子的教育,盲目地将孩子由农村转入城市学校。于是再次选择“托管”。试想:孩子在缺少与父母的沟通和母爱父爱的环境中成长,他会快乐吗?一位儿童心理卫生专家说过:“爱比维生素还重要”。这种环境下长大的孩子心灵容易封闭,内心会常伴有孤独和压抑,这样的情形则不利于孩子的健康成长,无形中给学校德育工作施加了压力。
　　
　　四、单亲离异式家庭影响学校的德育工作。
　　
　　随着离婚率的不断上升,也造成这样一种社会现象:单亲家庭在不断增多。由此,单亲子女教育已成为不容忽视的问题。大量的事实和研究表明,单亲家庭的孩子因缺少父爱或母爱而变得心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望、自卑等。纠正这样孩子的心态便是德育工作的重点。
　　综上所述:新时期的德育工作确实面临新的挑战。无论是上述哪一种情形,作为教育工作者,作为班主任都不能袖手旁观,更不能强行扭转,操之过急。借助案例反思之余,不难知道作为独生子的刘同学的不良行为的产生和不能有效解决的原因了。做为一名班主任要认识到:脱离实际的空洞说教无济于事,喋喋不休、牢骚满腹、简单粗暴更是于事无补。
　　布鲁纳曾说:只要提供适当的条件,几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西。这些告诉我们,任何一只“丑小鸭”都有可能成为“白天鹅”。这就要求我们教育工作者更新传统的德育观念,从心理学、教育学角度出发,用一双智慧的眼睛去关注、去呵护,在最大程度上了解每个儿童及青少年,让他们的潜能得到最优的发挥,使其健康成长。