营造科学民主的班风,关爱激励伴学生成长

　　摘要：班级管理是一种社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。实现有效的班级管理就要有适用的班级理念做指导，本文结合理论与教育实践论述了“民主、科学、激励、关爱”作为班级理念在班级管理中所发挥的效果。
　　关键词：班级管理；民主；科学；激励；关爱
　　
　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。我把自己的班级管理理念概括为“科学、民主、激励、关爱”八个字。
　　一、民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础
　　（一）民主选举
　　班里选班干部，我一直主张全班公开唱票竞选，不搞“暗箱操作”，做到公正、公开、透明，相信学生的真诚，把选举的权利还给学生。这样，每次选举结果都能让学生心服、口服，为搞好班级管理工作，打下了坚实的基础，迈出了成功的第一步。
　　（二）班务民主
　　班里有活动要召开班干部会议和班会商讨。
　　案例：2008年班里参加学校组织的“放飞梦想”大合唱比赛选歌曲时，采用民主征集歌曲的方式。先让班里的每位学生投票，选出自己最喜欢的、最适合比赛的曲目，最后确定了《WE ARE READAY》和《爱我中华》作为参赛曲目；然后，把班干部召集起来，大家集思广义根据这两首歌曲的含义确定参加比赛的形式。《WE ARE READAY》是奥运歌曲，2008年是奥运年，又发生了让举国哀痛的汶川地震，在这首歌曲中，大家打出“加油汶川，加油奥运”的红色条幅，举起了五星红旗。《爱我中华》中加入了伴舞。班里的演出成为整个比赛的华彩乐章，轰动了全校，受到了大家的一致好评，取得了第一名的好成绩。
　　（三）权利民主
　　每一位学生都是班级的主人，把学生该有的权利还给学生，不搞一言堂。这样，既让学生在民主的过程中得到了锻炼，又让学生体验到平等与参与的快乐。
　　实践证明，班级民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础。一个班是否盛行民主之风，对学生民主意识、民主管理能力的形成具有十分重要的作用，在每一个人的创造力、想象力形成中占据着不可替代的位置。
　　二、科学的方法是班级民主管理的保障
　　在班级管理中想要更好地发挥民主的作用就要有科学的方法做保障。
　　在班级管理实践中制定具体的学生评价体系，长期坚持实行就会培养学生形成良好的习惯。结合学校的学生手册，我制定了具体的班内量化细则。由相关负责人学习委、纪检委、生活委、体委、团支书等各主抓一项日常工作监督与打分，月末汇总；班里也有专人负责出勤、好人好事、迟到、旷课等方面的专门记录；班里的例会也很科学，每周一至周五每天班干部都要召开一个学习、纪检、两操、生活方面的专题会议。长此以往，班里的各项工作都很有秩序，对每个学生的情况都了解得清清楚楚，班级管理井井有条。
　　三、激励是班主任工作的一个法宝
　　激励，就是激发鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。通俗讲，就是鼓励其积极性。
　　作为班主任运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对于班级的良性发展大有好处。我主要是通过激励学生积极参与班内与校内的活动，让学生找回自信，重塑自我。在班级管理中，尤其是在组织学生参加学校的活动时，激励机制的运用很重要。这时的班主任就像一名“统帅”，带领“战士”参加一次次战役，激励他们“敢拼敢打”，才能取得最终胜利。在这个过程中，教师要有策略，也要充满自信，更要发现人才，给学生信心，激励学生超越自我，让学生发现自己的闪光点。
　　通过我不断地鼓励与激励，我发现了许多人才，也带领班级体，在不断走向成功。我所担任的班级，在学校举行的“春之韵”朗诵比赛，“放飞梦想”大合唱比赛，篮球比赛、跳绳比赛、拔河比赛中多次获得过一等奖。班里的学生有的获得学校演讲比赛的第一名并作为学校大型晚会的主持人，有的获得了校园歌手大赛的第一名，还有的包揽了学校运动会短跑项目的冠军……通过这些活动，不但增加了学生的知识，而且也增加了班级的凝聚力与活力，师生之间也更加默契。
　　四、关爱学生是作为班主任应尽的责任
　　人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁，是对学生博爱情怀的需要，更是作为班主任应尽的责任。
　　案例：在家里我是自己女儿的妈妈；在学校我是我班里所有学生的妈妈。我把这些孩子都放在同一个天秤上去关心爱护。关心孩子们的冷暖，关心孩子们的健康。班里的一名女生在上课时，突然吐血，把同学们都吓坏了，一名学生赶紧从班里跑来叫我，由于联系的家长不能及时赶到，我就二话不说赶紧打车把她送到医院。经医生诊断，她得了急性胃炎，在医院将学生安顿好，家长才赶来……这样的例子不胜枚举。关爱使师生之间的心贴近了，同学亲切地称呼我为“刘妈妈”，我觉得这是对我最大的褒奖。
　　实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣。
　　总之，在班级管理工作中，我主要以“营造科学民主的班风，让关爱与激励伴随学生成长”作为班级管理理念，把培养学生个性、能力作为班级管理的价值取向，帮助学生认识自我，建立自信。最终实现班级管理工作与教育课程改革相协调发展，适应素质教育的要求，体现现代教育理念，促进班级管理和谐发展。
　　参考文献：
　　魏书生，《为师从教不可不听的演讲》〔M〕，河海大学出版社，2005