真诚关爱是转变后进生的有效策略

作者：王刚 文章来源：成都市龙泉驿区第三中学校

古人云：“亲其师则信其道”。在教学中用爱心培育爱心，是教学成功的法宝之一。总体上说，初中学生思想纯洁，感情真挚，对教师天生就有一种依恋。当他们得到了老师真挚的关爱，得到了老师的理解和重视时，往往会在心理上产生满足，在情感上获得快乐。于是学生就会听从老师的教诲，乐于跟从老师学习。在教学和管理中，我试图多给予学生真诚关爱，学生回报给我的，也应该是一种纯真的敬师之爱。

　　我是初一·四班的数学老师兼副班主任。在教学中，有一个同学引起了我的注意。他瞪着一双天真无邪的大眼睛，就是不知道整天在想什么。可是在我看来，他那双大眼睛里，似乎蕴藏着好多属于他自己的秘密。为了探索他的密秘，我决定接近他，试图走进他的内心世界，看看能否打开他的心灵之窗。

　　这个学生叫夏洪彬，他父母离异，还有一个小妹，父亲带着哥妹俩到龙泉打工。父亲为了维持一家的生活，几乎没时间管理他们，更谈不上父子间的交流沟通。据我了解，如果他在学校有违纪行为或不交作业等事时，只要他父亲知道了，不问原因，就是打骂。因此，他有话不敢给父亲谈，养成了性格内向，不与人交流，遇事就自己处理，或闷在心里，对学习也产生了厌倦。在小学六年级时，他爱上了游戏，且有不可收拾的趋势。进入初中后，甚至连课都不想上了。为了玩游戏，他把上学骑的自行车以５０元低价卖了，还对父亲说是掉了。当我了解到这些情况后，认为这孩子无可救矣，准备放弃他。可是，在一次上课的过程中，改变了我的这一想法。

　　记得教学内容是“线段”，我要求学生把课前带来的毛线随意放在桌上，让大家说一说，毛线的状态是什么样的？学生们说：“毛线是弯曲的”。我又问，你能想办法将毛线变直吗？这时夏洪彬抓住毛线的两端，将毛线拉直说：这不就成了一条直线吗？我接着说：“那你还能否将毛线拉长呢？他说不能，毛线只有那么长。于是，我顺势引入教学。夏洪彬两手抓住毛线的“头”，那就是今天要学习的线段的“端点”。我接着问：线段的“端点”有几个呢？夏洪彬不费力就说出：“两个”。我再问：可不可能有三个？同学们异口同声地说：除非夏洪彬是“三只手”。这时夏洪彬跟着同学们也笑了。在我看来，今天的夏洪彬离奇地进入了学习状态，应该趁热打铁，让夏洪彬和周游比比高矮。我说你们准备怎样比？话还没说完，周游就跳上了讲台说：我比夏洪彬高。这时同学说：“不公平”。我问夏洪彬，你认为公平吗？他说：“不公平。”那么，怎样才公平呢？他说应该站在同一高度。我说为什么？他没答上来。这时我引导同学们比较线段的长短。首先应让一个端点重合，再看另一个端的位置，将出现三种情况。这时夏洪彬和同学都开心地笑了。

　　从夏洪彬这次自觉、不自觉地参与到教学中，我感受到他内心的坚冰在开始熔化，我要走入他的内心世界，让他在老师爱的引导下，愉快地学习、生活、成长。记得在一次测验中，夏洪彬只考了３５分，但与以前相比，已有了明显进步。我在全班表扬了他，让其他同学向他学习。课后又与他进行个别交谈，鼓励他。如果你继续努力，改变一些不好的习惯（上网），你将有更大的进步。如果下次测验你能考上５０分，就请你当数学科代表，同原来的科代表一起工作。我还问他：到那时，你还有什么愿望？他沉默了许久，才断断续续地说：“老师，请你把这事告诉我爸。”我说：“好，老师一定会的，我要亲自到你家，把你所有的进步告诉你爸。”

　　通过这次谈话后，这个学生有了明显的改变。上课也爱举手答问了，哪怕经常出错，但我多以鼓励为主，有不懂的也爱问了，上网也好像被遗忘。在后来的一次测验中，他考了４８分。为了鼓励他，又以在他做的题目中，找出了１．５分步骤分，得了４９．５分。我把他找来当面给他说：“老师见你这段时间很努力，奖励你２分表现分。因此，你本次考试得了５１．５分。他当时并没高兴起来，还是沉着脸，我很吃惊地问他：“你为什么不高兴呢？”他说：“老师我没真正考到５０分。”我说：“０．５分，不是很重要，重要的是你在努力，且作了很大的努力。如果你继续努力，下次会考得更好。”于是，我在他的卷子上写下了大大的“５１．５分相当于９９分”。

　　就在那天，我进行了从教以来，觉得最有意义的家访。学生的心结被解开了，得到了老师的关爱，不会没有感觉。学生自然会把他的内心世界向老师敞开，用实际行动学会做事，学会做人，学会学习，给老师以爱的回报。