关爱是潜能生进步的推动力

以前，我们把学习积极性差、成绩不理想或经常犯错误的学生称为“差生”，这种称谓不但让学生很抵触，也伤害了他们的自尊心，而且学生家长也很难接受。后来，又称为“后进生”、“学困生”等，可还是多少带有贬义的意味。所以，我更愿意把他们看为“潜能生”。潜能生也许有这样或那样的缺点和不足，但他们也有自身的潜能和特长。如何关爱潜能生，发掘他们的潜在特长是我们每一位教师都要努力做到的。下面就和大家谈谈我个人的一些看法和做法。　　

首先，我认为应该关心爱护潜能生。　　

众所周知，潜能生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响； 有的是父母亲过分溺爱的；有的是受家庭不良环境影响的。既然是潜能生，其身上肯定存在不少的缺点和不良习惯，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂，这使得他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭和集体的温暖。实践证明，要转化潜能生，一定要让潜能生学会爱。我们只有用一颗爱心去温暖他们；只有消除了潜能生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪。才能开展日常帮教工作，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。　　

其次，必须了解潜能生形成的原因，因为这是转化工作的先决条件，了解其源头才能找到解决办法的措施。　　

要做好转化潜能生的工作，首先深入了解，全面分析潜能生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。今年接手了七年级班主任，我首先了解每个学生的家庭环境和他们的学前教育情况，特别是潜能生的情况：他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。 　　

最后，对与那些潜能生要因势利导，坚持一分为二。　　

潜能生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但是，他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，往往被大家忽视。往往这一点就不利于调动潜能生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为老师就应该注意发现潜能生的微小进步，及时予以肯定和表扬，适当予以物质奖励：如一支笔 ，一本练习本，努力创造条件让他们施展自己的特长，从中让他们看到希望，增强进步的信心。从实践中，我深深地感受到潜能生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。　　

走上工作岗位十来年中，在教学中积累了不少经验，我对所教班级里的每位学生都有所了解。特别是对每个班的几名潜能生，平时与他们交流比较多，对他们的情况也比较了解。我持着积极的态度面对他们，去引导他们前进。对他们的转化起到一定的效果，下面是我的几点总结：　　

一、找出潜能生的“闪光点”　　

我们要相信每个潜能生都有他的闪光点。闪光点就是我们施教的支点，也是起点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现潜能生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。　　

二、尊重他们，及时给予鼓励他们 　　

每个人都有自己的尊严，希望得到别人的最重，潜能生也一样。他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。这时，我们应充分尊重他们，用情感去融化他们，唤起他们潜在的力量、前进的动力、向上的能源、高尚的心理品质，让他们也能抬起头来走路。　　

三、要注意表扬与批评相结合　　

潜能生们当然也希望得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到办公室进行谆谆教导。　　

我觉得转化潜能生与培养优等生同样重要，对潜能生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我相信这些潜能生，他们也会成为大家眼中的优秀生。当然这需要家庭、学校和社会的共同努力。为了这个美好的目标。希望大家一起努力吧。