历经挫折、树立自信、终获成功

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在一个人的一生中，总会不可避免地受到大大小小的挫折。对于各种挫折，学生如能正确地面对它，认真分析受挫的原因，积极地努力，顽强地进取，那么她就能转败为胜，在一次又一次的逆境中从胜利走向更大的胜利。反过来，如果一碰到挫折就认为自己倒霉、自己无能，从而产生轻视自己的消极情绪，丧失前进的信心，就很可能自暴自弃，一蹶不振，最终成为一个学习或生活中的失败者。所以，班主任做学生的思想教育工作时，一个重要的职责就是要帮助学生战胜各种挫折，尤其是那些学生难以承受的重大挫折，使他们坚定信念，树立自信，走出阴影。本文通过对一名学生的问题进行个案分析，希望在帮助学生战胜挫折方面作一些探索。方洁同学给我的感觉是在各方面的能力都很强。由于初中时学习缺乏主动、自觉性，学习成绩不是很好，在高一分班时分在了我所带的慢班。因考虑到自己是慢班的学生，一开学上课出现迟到是经常的现象；上课时常常走神，作业不交也是家常便饭，不懂的问题也不向教师和同学请教，学习越来越无兴趣；在人前总好像抬不起头来，不愿与同学（特别是快班的同学）交往。眼见这样一位可能有前途的学生就要在我手中失去，我真是看到眼里，痛在心理，但我又有些不甘心。于是我经过分析，我认为该生的这些异常表现归根结底还是心理上出现了偏差，从而导致思想和行为上也出现了偏差。由于该生在学习上没有什么兴趣，我估计是进入高中时分班所产生的负面影响：学习缺乏自信、为人感到自卑，不能正确面对人生中的挫折。俗话说：解铃还需系铃人。因此，要解决该生的问题，还得从她的心理入手，教会她正确认识自己和人生的挫折。

心理偏差的形成是一个长期过程，要治好也不是一天两天的事情，需要树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式。采取批评教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、行为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中，最终会取得良好的教育效果。一、想方设法让他谈出自己的真实感受，了解她心中的疙瘩。我多次找她促膝谈心，询问她心中的想法，鼓励他把心中的苦闷讲出来。我对他说：“老师希望能成为你的朋友，特别是当你遇到困难时，即使我不能完全帮你解决问题，但我愿意倾听你的心声。”她有点感动，但看得出她还是不愿表露自己的心声。

开学后的第一个月末她终于写出了她的一些想法：她觉得自己学习差，在别人面前她总是抬不起头来，总觉得别人在嘲笑她，自己好像什么都没有了。我把她当成朋友一样平等地和她谈话。我告诉她：你已经慢慢长大，你必须为你自己的将来考虑考虑，现在你是分在了慢班，这是事实，你也必须承认并且接受这一事实，尽可能地将此事的负面影响降到最低限度。关键是你怎么认识自己，怎么认识你现在的处境，怎么面对人生中的挫折与困难，怎么去把握自己的将来的。二、利用榜样的力量进行教育。我列举了我读书时同学的事例、周围与她有着类似经历的同学选择正确的人生方向、努力拼搏而获得成功的事例。我对他说：“挫折可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节。你应该把这件事看成生活对你的考验，你要相信你能战胜自己，我也相信你能从这件事的阴影中走出来。如果这样，你将获得一笔宝贵的财富。”在经过多次的交谈后，我觉得他的心情、行为有了一些转变。

三、利用集体的力量进行关心、扶助，多鼓励，多接触，用爱心去抚平她心灵的创伤。

第一、选择突破口，努力帮助他战胜自卑心理。由于她对劳动、清洁卫生工作非常热心、积极，所以我选择这个为突破口，在开学后的第二个月之初，我就安排她担任班上的劳动委员，负责班上的清洁卫生。在工作上我适时地给予他鼓励，并协调班干部为她的工作多出力相助，使她的工作得以较顺利的开展，这对她肯定自己的能力很重要。

第二、利用班级的力量，利用同学间纯真的友情，及时遏制出现的反复现象。由于上半学期思想的波动和分心，第一学期的期中考试成绩不是很理想，她又有些自卑了。这时，班级开展了“学习身边榜样”的活动，经过同学的评议，她被评为班级的模范，这令她有点意外。而后，我又让她在升旗仪式上代表班级去升国旗，这又使她增添了很大的自信。

卢梭说过：“对别人表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对别人都有更多的实际利益。”为配合学校的活动，为帮助她以及班级中其他在某些方面有自卑心理的同学能战胜自我，我在班级中开展了对同学表示关心的“寻找同学闪光点”的活动：请每位同学列出班中其他同学的闪光点，然后我将各位同学的优点都集中起来，输入电脑、打印成文，装订成册，在主题班会上赠送给大家，同学们津津有味地看着，有的不时发出感叹：“啊，我有那么好吗?”、“真的吗?我真的有这些优点吗?”我发现她在看自己的小册子时很激动，我知道这份东西对她起了作用，因为同学们热情地赞扬了她，给了她很高的评价，我知道她需要这个。

通过近一学期的具体工作，该生在各方面都有了比较明显的转变。一点转变并不意味着胜利，在高二分科以后，她选择了我所带的文科班，我又推荐她到学校学生会担任劳动部部长，并同时兼任班级劳动委员。这样，教室里、学校里处处可以看见她忙碌的身影、自信的脸庞、爽朗的笑声；她在学习上的劲头很足，通过努力，在高二下期末考试成绩名列班级第四名，简阳市文科生中前350名，在高三上期期末考试名列班级第二，并在简阳市2000多名文科生中名列前250名。我很高兴她能重新找回自我，能以积极的态度坦然面对人生中的挫折与困难。

四、个案教育引出的思考

1、要经常深入了解学生，及时掌握情况。事物的发展变化，总是从量变到质变。学生受到的挫折往往是由不易察觉的挫折积累起来的。这就要求教师一定要深入学生当中，及时了解情况，做细致的思想教育工作，防微杜渐，将一些大的挫折消灭在萌芽状态。

2、要帮助学生正确分析挫折的原因，积极寻找抗挫折的对策。教师要帮助学生对挫折的原因作全面、客观、合理的分析，才能有针对性地寻找合适的对策，因势利导地战胜挫折。

3、创造条件，给予学生成功的机会，增强他们战胜困难的信心。重大的挫折，学生难以承受，在老师的耐心帮助下，他们可能看到了希望，初步树立战胜挫折的决心。此时，一方面要以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”等循循善诱，激励学生不断努力；另一方面，教师还要创造条件，让学生不断取得成功，使他们认识到“我一定能行”，并经过不断的努力，使他们看到自己确实能行。

4、要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄弱，对人的学习，乃至一生的事业关系极大。凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍的人。反之，那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人，即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。榜样的力量是无穷的，学生往往把某些具体人的形象作为自己的模仿对象。在身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。

5、为学生今后的主体性发展奠定基础，积累经验。在以后的人生航程中，当学生身处逆境时，也许能想起今天老师是怎样帮他走出困境的，他就会运用这些方法进行自我分析，自我调整，自我激励，从而能在较短的时间内战胜挫折，走向成功。