跳绳风波

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校运会是班级的集体活动，也是一年一度的班级大事，考验学生的身体素质，更考验学生的心理素质、集体荣誉感和班级凝聚力。一定要充分利用好这个难得而又绝好的教育机会。
　　我正陷入沉思，却见我班的孙某某飞奔而来“老师……老师，我得了第一。”孙某某、唐某某参加男子一分钟跳绳比赛，以骄人成绩位居第一、第三。跳绳赛场传来的喜讯，让我精神倍增。
　　我陶醉在无比的喜悦之中。却见唐某某飞奔而来，神色严肃的说：“孙某某的第一，给二(X）班的抢去了。”我很惊讶。这究竟是怎么回事？紧跟着回来的几个同学，也愤愤不平。学生们七嘴八舌的在议论，心中的不满写满在脸上。
　　此时的我——初二（X）班的班主任，该怎么办？我强迫自己尽快冷静下来，脑海中飞快的盘算着如何应对这突如其来的事件。我首先让大家安静下来，让当时在比赛现场的同学说清楚整件事情的经过，以便了解事实真相。我转念一想：何不让学生去问？我便安排班长、副班长、纪律委员负责去找老师。并交待他们一定要冷静、有礼貌，注意说话的语气和技巧。为了缓和学生激动、严肃而紧张的情绪，我故意用轻松的语调、幽默的语言交待他们：“一定要把这个政治任务兼外交任务完成好，而且要不失二（X）班学生的涵养和风范。最好能巧妙运用我们所学的口语交际的知识；最好能有相关的证据……”
　　一语提醒梦中人。“证据！”纪律委员姚某大声叫起来：“对呀！我给他们录像了呀！”于是全班同学欢天喜地拿着摄像机去找校运会总裁判长，希望为班级讨回公道，那份欣喜若狂，仿佛真理就举在他们手中一样。
　　看着他们远去的背影，我由衷地为他们感到高兴，他们成长了。然而这场跳绳风波的最终结果是以全班学生的失望告终，铁证面前仍然不改最终的评判。这是我根本没有预料到的结果，但之后，我把它作为教育学生要以大局为重、小我利益服从大我利益的教材，当作对学生挫折教育的最好素材，让学生明白：凡事我曾努力，成败不必在我，要永远保持积极、健康、奋发向上的精神面貌。
　　在这场跳绳风波中，作为班主任，我很庆幸我有一班如此可爱的孩子。我为他们的强烈的集体荣誉感而感动，为他们的聪明智慧和追求真理的执著而折服，更为他们在不断成长感到欣慰。同时，我也在认真地反思整个教育过程中的成与败。

成功之处：
　　第一，遇事冷静，没有受学生激动情绪的影响而做出不合理决策。
　　第二，与学生荣辱与共，保持心灵零距离。陶行知先生提出“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼”的为师之道，至今都是我作为班主任的追求和向往。在整个事件的处理过程中，我始终与学生在一起。
　　第三，教会学生处理事情的方法。老师要给机会让学生自己去面对问题并解决问题。一是因为学生在场亲眼目睹了事件的过程，细节更清楚，更有发言权；二是也借此机会给学生一个与人沟通的锻炼机会；三是借此机会考验一下班干部的办事能力。四是看看全班同学如何去争取公正，维护自身的应得荣誉。同时。老师要教育学生，遇事一定要保持冷静，多商量，多思考，始终保持平和的心态；面对不公正的评价，要从实际出发，努力证明事实真相，敢于勇于善于维护自身的应得利益，坚信正义必胜。
　　第四，善于给学生锻炼的机会，让学生成为主体，在实践中成长。在“一切以学生发展为本”的教育理念下，“使学生迅速成长与进步”已成为班主任的一项重要工作。我切实体会到创造机会给学生锻炼，活生生的体验胜过生硬的说教，在实践中成长是较好的途径。
不足与遗憾：
　　没有尽最大的努力说服有关人员尊重事实，妥善处理比赛结果；忽视了小事对学生心灵的巨大影响；对于个别正义感特别强的同学没有来得及一一单独谈话，疏导他们心中的困惑；整个跳绳比赛的风波之后，没有对整个事件过程中表现特别突出的同学如刘某某、姚某等同学提出特别的表扬；没有围绕此事召开相关的主题班会，拓展教育范围和教育深度，这是我最大的遗憾。以后一定要充分利用主题班会，争取更好的教育效果。