后进生转化中的辨证法

后进生是在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后的学生，虽然是极少数，但有可能引起“蝴蝶效应”，给班级管理带来严重影响。气象学中的“蝴蝶效应”说，亚马逊河热带雨林中的蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，导致其身边空气系统发生变化，引起周围其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。当我拿到分班名单，看到XX同学的名字时，我就想到了“蝴蝶效应”。因此我想我必须拿下这个同学，否则我辛苦一年可能没好戏看。据我掌握的资料显示，这个同学学习基础较差，人较懒，学习上缺乏恒心和毅力，经常请假逃课，喜欢放“大炮”，是个令老师、家长伤脑筋的“小刺头”；但她好讲义气，能助人为乐，号召力强，鬼点子多，有争上游、荣誉的欲望，思想还是蛮单纯的…….。魏书生说过：转化一个后进生比培养一个优秀生更要重要，如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭。经过观察、接触，我决定运用我所教的专业——辩证法的思想来教育她。

一、坚持具体问题具体分析的原则

唯物辩证法认为，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，这就要求我们坚持具体问题具体分析的原则。后进生一般表现为成绩较差，因此，我觉得做好后进生转化要善于从非智力因素入手，加强情感交流，培养其自信心，再激发学习兴趣。“人与人不同，花儿几样红”。针对这位同学的优点，我坚持“用人用其长”，让她充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。我在选拔班干部时把那些责任心强、办事公正、有较强的组织能力、社会活动能力、易与他人沟通的学生为最佳人选。因此，让他们也担任一定职务，在集体中发挥作用。高二时，这位同学担任卫生委员后首先就建议买一根橡皮筋把垃圾桶上面的塑料袋箍住，既有利于及时倒垃圾，也有利于教室的美观。在实践中对我们班的早扫安排不断进行改革，最后形成了这样一套方案：她选了7位组长，然后由学生自行组合，组与组之间开展竞争，看哪一组在最短的时间完成得最好。我发现有几个组长是不太爱学习、学习成绩不太好、组织纪律性不太强但力气特别大的男生，刚开始我还担心他们管理不当会坚持不下来，没想到他们管得有声有色，把在哲学中学的“量变和质变的辨证关系原理”活学活用到管理中，每天的任务完成得既快又好。事实证明，其结果令我吃惊，我惊喜地发现我的学生是那么的有才能。这样让学生放开手脚去干，每次活动不但都能取得较好的成绩，而且还培养了学生们自己的能力。真的是应了那句“天生我才必有用”！

二、坚持一分为二的原则

唯物辩证法认为，矛盾存在于一切事物之中且贯彻于事物发展过程的始终，这就要求我们坚持一分为二的原则。俗话说“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长”。学生也是个矛盾的统一体，我们要做到全面了解，积极引导。我时刻叮嘱自己绝不能戴有色眼镜去看待后进生，否则会出现“晕轮效应”。它是一种以偏概全的主观心理臆断，是说一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切好的品质；如果被标明是坏的，就会被一种消极否定的光环笼罩，并被赋予一切坏的品质。我这个学生是个优点、缺点很鲜明的人。虽然她的成绩基础差，但她当看到我班文综成绩不太理想时，我问她，你能有什么好的建议吗？她马上为班级管理献计献策，和班干部商量，先发动，然后由同学签名自愿利用课余时间读政史地，并承诺遵守规章制度，后全班成绩确实有所提高。班上举行主题班会，她进行技术指导，举办得相当成功，连参加的家长都赞叹不已。她自编的小品《一中》在校艺术节上获得一等奖。抓住这些我像春不吝风，夏不吝雨那样不时地夸奖她，希望并相信她在学习上也能做到“心有多大，舞台就有多大”。她后来经常说老师对我有知遇之恩，我要当好老师的助手。美国心理学家威廉.詹姆斯说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。即使最差的学生也总有其某方面的特长，我们要善于捕捉其闪光点，适时赏识、表扬。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。这也使我明白，能力不是与生俱来的，而是在做某事的过程中培养出来的。针对其缺点、弱点，我尽量像医生那样，做到望、闻、问、切，准确地分析病因，确定病情的严重，然后对症下药。教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，我们的情感可以温暖一颗冰冷的心，当体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，她真的变得“亲其师而信其道”了。

三、坚持适度的原则

唯物辩证法的量变质变关系原理要求我们要重视量的积累，坚持适度的原则。进入高三后，我配合各课老师狠抓学习，甚至利用休息时间监督各个学生的各科是否过关，自认为这是对每一位同学负责。结果有一天，这位学生给我留了一张纸条，其中有一句是“我今天到办公室去了8次，但我还是数学做不来，语文背不来，英语默不来”。这使我不得不反思，悟到了对后进生的要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；当然要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。美国有名政治学家威尔逊的“破窗理论”告诉我们：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修好，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多的玻璃。因此，对后进生存在的问题，我们要及时把它扼杀在萌芽状态。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，良好行为习惯的培养应该从一点一滴的小事抓起，贯穿于整个教育过程的始终。但是对于那些不规范行为的改变是一个渐进的过程，有时还会有反复，这就要求要及时发现、及时疏导及时校正，不能操之过急，要循序渐进，做耐心细致的工作，“滴水能穿石”，教育学生做事要脚踏实地，做人要顶天立地。　　

特别的爱给特别的学生。用爱心呵护学生特别是后进生，我们能感受其丰富，感受其纯真，感受其深邃，感受其清澈，我们会有红的、绿的、金色的等五彩收获的。“老师的爱就像阳光一样,随时包围着你却又给你充分的自由----(泰戈尔)”。愿后进生在家长、老师的阳光雨露的滋润下健康成长